A CULTURA POPULAR COMO FERRAMENTA METODOLÓGICA PARA A INCLUSÃO EDUCACIONAL
A inclusão educacional pressupõe
o direito a proposições educativas justas,
igualitárias e que atendam as necessidades
educacionais de cada indivíduo, com vistas
à promoção de seu desenvolvimento. Por
isso, a premência de intervenções (suportes
educacionais) que visem à permanência de
alunos tidos como público-alvo da Educação
Especial no ensino regular pela operacionalização
de práticas educacionais diferenciadas. Para
isso, a Psicologia Histórico-cultural pode
contribuir norteando e indicando a importância
da complexificação do desenvolvimento das
funções psicológicas. O trabalho aqui exposto
visa apresentar um conjunto de intervenções
na área da Psicologia da Educação, baseado
nos conteúdos da cultura popular brasileira,
elaborado para uma criança de nove anos com
diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista
(TEA) e Deficiência Intelectual leve. Tais ações
ocorreram por meio de uma parceria entre
universidade e organização não governamental
que atende pessoas com deficiência, realizadas
durante um semestre letivo.
A CULTURA POPULAR COMO FERRAMENTA METODOLÓGICA PARA A INCLUSÃO EDUCACIONAL
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DOI: 10.22533/at.ed.2461917101
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Palavras-chave: Cultura Popular. Educação Inclusiva. Autismo. Desenvolvimento Infantil. Psicologia Educacional.
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Keywords: Folk Culture. Inclusive Education. Autism. Childhood Development. Educational Psychology.
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Abstract:
Educational inclusion presumes
the right to equal and egalitarian educational
proposals that meet the educational needs
of each individual, in order to promote their
development. Therefore, the urgency of the
interventions (educational supports) that aim at
the permanence of students considered as the
target audience of Special Education in regular
education through the operationalization of
differentiated educational practices. For this,
Historical-Cultural Psychology may contribute
by guiding and indicating the importance of
the complexification of the psychic functions’
development. The present work aims to present
a set of interventions in the area of Educational
Psychology, based on the contents of Brazilian’s
popular culture, prepared for a nine years old child with diagnosis of Autistic Spectrum
Disorder (TEA) and Intellectual Disability. Such actions took place through a partnership
between a university and a non-governmental organization that attends disabled, held
during a school semester.
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Número de páginas: 15
- Verônica Catharin
- Lúcia Pereira Leite
- Samantha Camacam de Moraes
