Discutir o ensino da matemática

nos anos iniciais do ensino fundamental, foi o

desafio a que se propôs esse artigo, tendo como

objetivo apresentar o jogo como estratégia do

ensino da matemática, que propicia a interação

e a construção do conhecimento matemático

pelas crianças dos anos iniciais. Há muito, o

que se dizer e a narrar, sobre as práticas de sala

de aula e sua contribuição para pensar novas

práticas. Esse trabalho apresenta um relato de

experiência de uma oficina sobre “a importância

do uso dos jogos no ensino da matemática” em

um curso de formação continuada, visando

contribuir com a formação de professores

atuantes nos anos iniciais. Em suma, chegamos

a considerar que o pensamento matemático

é o produto da atividade mental da criança e

seu trabalho com o objeto, por isso, que o

docente precisa utilizar-se do jogo como uma

estratégia de ensino, para favorecer essa

aprendizagem integral da criança. O jogo exige

do professor uma atenção especial, para não

se tornar uma brincadeira apenas, mas que

tenha uma finalidade e sejam respeitadas

as regras e realizado pela criança o registro

de seus cálculos e hipóteses. Além de que, o

jogo permite ao docente repensar sua prática,

questionar-se sobre a forma de conduzir o

processo de construção do conhecimento e

conhecer melhor os seus alunos. É importante

que o professor tenha consciência dos objetivos

do jogo e conheça o material quando vai aplicálo, para que não se torne uma técnica de

repetição, ou um mero exercício.