A CRENÇA ABSOLUTA NA VERACIDADE DOS DISCURSOS E DO LIVRO DIDÁTICO EM DISSONÂNCIA COM A TEORIA DO LETRAMENTO: ANÁLISE DE UMA EXPERIÊNCIA NO PIBID/INGLÊS
O PIBID/Inglês (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência), projeto da CAPES vinculado à Universidade Federal de Sergipe (UFS), baseando-se, principalmente, na teoria dos Letramentos Críticos, proporciona experiências em escolas públicas aos seus participantes. Uma delas, desenvolvida do fim de dezembro de 2017 à metade de janeiro de 2018, teve como proposta o uso do livro didático de língua inglesa na elaboração de planos de aula. Tendo isso em vista, esse trabalho é um estudo exploratório que tem como objetivo analisar como as relações de poder entre professor, aluno e livro são explicitadas pela crença absoluta em discursos proferidos pelo educador e no material didático, a partir das falas de alguns alunos durante as aulas. Para tanto, foram feitas análises no desenvolvimento dos planos e pesquisa do tipo qualitativa bibliográfica de obras de autores de textos que abordam a temática proposta, como Freire (1970), Foucault (1970), Jordão (2007), Jucá (2016) e Zacchi (2016).
A CRENÇA ABSOLUTA NA VERACIDADE DOS DISCURSOS E DO LIVRO DIDÁTICO EM DISSONÂNCIA COM A TEORIA DO LETRAMENTO: ANÁLISE DE UMA EXPERIÊNCIA NO PIBID/INGLÊS
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Palavras-chave: PIBID/Inglês; discursos; poder; livro didático.
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Keywords: PIBID/English; discourses; power; textbook
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Abstract:
PIBID/English (Institutional Program of Initiation to Teaching Grant), a CAPES project linked to the Federal University of Sergipe (UFS), based mainly in the Critical Literacies theory, provides its participants with experiences in public schools. One of them, developed from the end of December 2017 to mid-January 2018, had the use of the English textbook in class plans as its proposal. Considering that, this work is a exploratory study which aims to analyze how the power relations among teacher, student and book are explicated by the utter belief in discourses delivered by the educator and in the textbook, stemming from students’ sentences which were said during the classes. In order to do so, I analyze the development of the class plans and conduct a qualitative and bibliographic research in works of authors who discuss the above-mentioned theme, such as Freire (1970), Foucault (1970), Jordão (2007), Jucá (2016) e Zacchi (2016).
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Número de páginas: 12
- Nayara Stefanie Mandarino Silva
