A CORRENTE VYGOTSKYANA: UMA RESPOSTA À INCLUSÃO ESCOLAR?
O artigo buscou respostas referentes à inclusão escolar, que é um desafio constante à comunidade escolar, especialmente. Devido as particularidades que o tema apresenta, este exige um novo direcionamento do fazer-pedagógico e, consequentemente do professor, quanto aos conhecimentos específicos, ao processo ensino-aprendizagem, as metodologias, os métodos para que a aprendizagem aconteça, em relação ao indivíduo na condição de inclusão. Uma das alternativas encontradas para proporcionar um embasamento teórico ao professor são as leituras de algumas obras de Vygotsky. Constata-se que o autor através de conceitos básicos oportuniza a compreensão do tema proposto e permite, assim, inicialmente as reflexões quanto há necessidade de redefinir a função da escola, do professor, as intervenções didático-pedagógicas essenciais à criança, na escola regular. E, também que a criança venha a apresentar um desenvolvimento cognitivo adequado, nos diferentes aspectos que integram a condição humana, a partir das suas capacidades individuais, nos diversos níveis da escolaridade, no sistema educacional vigente.
A CORRENTE VYGOTSKYANA: UMA RESPOSTA À INCLUSÃO ESCOLAR?
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Palavras-chave: Aprendizagem. Linguagem. Conceitos Vygotskyanos. Inclusão Escolar
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Keywords: Learning. Language. Vygotskyanos Concepts. School Inclusion
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Abstract:
The article sought answers regarding school inclusion, which is a constant challenge to the school community, especially. Due to the particularities that the theme presents, it requires a new direction of the pedagogical-making and, consequently, of the teacher, regarding the specific knowledge, the teaching-learning process, the methodologies, the methods for the learning to happen, in relation to the individual in the classroom. condition of inclusion. One of the alternatives found to provide a theoretical basis for the teacher is the reading of some works by Vygotsky. It is found that the author through basic concepts provides an opportunity to understand the proposed theme and thus allows initially the reflections on the need to redefine the role of the school, the teacher, the didactic-pedagogical interventions essential to the child in regular school. And also that the child will present an adequate cognitive development, in the different aspects that integrate the human condition, from their individual capacities, at the different levels of education, in the current educational system.
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Número de páginas: 13
- Rosmarí Deggerone
- Fernanda Ceolin Teló
