A CONTRIBUIÇÃO DO HISTÓRICO DE LETRAMENTO DE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL, SÉRIES FINAIS, NA MOBILIZAÇÃO DA INTERGENERICIDADE NA ESCRITA DO DIÁRIO DE APRENDIZAGEM
Este artigo apresenta um estudo sobre a escrita do diário de aprendizagem de alunos das séries finais do Ensino Fundamental. A proposta é entender como se dá o Histórico de Letramento desses alunos a partir do recurso da intergenericidade mobilizada por eles em sua escrita de diarista. A partir dos Novos Estudos de Letramento (NEL) e dos estudos de gêneros na perspectiva da complexidade, aqui consideramos o diário de aprendizagem como gênero de linguagem que se desenvolve no âmbito do letramento escolar e que, neste gênero, acontecesse uma mobilização de outros gêneros e outros letramentos no processo de sua escrita pelo aluno e aluna. Os dados foram extraídos de questionários e conversas com os alunos e alunas, registradas no diário de campo do professor pesquisador, e de suas escritas de diaristas. Como resultados, observa-se, por exemplo, que o aluno, na escrita do diário de aprendizagem, parte de práticas letradas do social para o escolar e que os alunos apresentam estar utilizando da escrita e da leitura mais nas práticas cotidianas do que nas práticas escolares.
A CONTRIBUIÇÃO DO HISTÓRICO DE LETRAMENTO DE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL, SÉRIES FINAIS, NA MOBILIZAÇÃO DA INTERGENERICIDADE NA ESCRITA DO DIÁRIO DE APRENDIZAGEM
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Palavras-chave: Histórico. Letramentos. Diários
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Keywords: Historical. Letters. Diary
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Abstract:
This article presents a study about the writing of the learning diary of students in the final grades of elementary school. The purpose is to understand how these students' Literacy History is based on the resource of intergenericity mobilized by them in their diary writing. From the New Literacy Studies (NEL) and gender studies from the perspective of complexity, here we consider the learning diary as a language genre that develops in the context of school literacy and that, in this genre, there was a mobilization of other genres. and other literacy in the process of its writing by the student and student. The data were extracted from questionnaires and conversations with the students, recorded in the researcher professor's field diary, and from his writings of day laborers. As results, it is observed, for example, that the student, in the writing of the learning diary, starts from literate practices from the social to the school and that the students present to be using the writing and the reading more in the daily practices than in the school practies.
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Número de páginas: 15
- Marlene Maria Ogliari
- VALDENI VENCESLAU BEVENUTO
