A CONTAÇÃO, OS OUVINTES E O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO: INTERFACES DE UM ENSAIO INCLUSIVO
O presente trabalho relata a nossa
experiência como pesquisadora, contadora
de história e professora no Atendimento
Educacional Especializado com o projeto
“Conto e Encanto Inclusivo”. Por meio deste
artigo, temos a intenção de publicizar a referida
experiência vivenciada, que consiste na contação
de histórias e no ensino da Língua Brasileira
de Sinais, para alunos do 2º ano do ensino
fundamental, de uma escola regular localizada
na cidade de Crato-CE. A turma é constituída de
18 alunos ouvintes e conta com uma aluna com
surdez. Objetivamos compreender de que modo
a experiência com o projeto pode auxiliar nos
processos de aprendizagem e desenvolvimento
de alunos surdos e ouvintes, bem como para
a efetivação da educação inclusiva. Para
fundamentar nossas reflexões sobre a inclusão
da pessoa com surdez no contexto inclusivo
e sobre a contação de histórias, utilizamos
autores, tais como Botelho (1998), Guarinello
(2007)Machado (2008)Quadros (1997),
Skliar(1998), Damázio (2007), Mantoan (2005),
Mittler (2003), Sassaki (2003), Vieira (2012),
Dohme (2000), Mantovani (2006) e Sisto
(2001). O desenvolvimento da experiência nos
fez compreender que a contação de história
e o ensino de libras para alunos ouvintes
e com surdez, simultaneamente, auxilia no
desenvolvimento desses alunos, em relação
à socialização, independência, linguagem e
autonomia. Concluímos que a experiência
referenciada, mesmo sendo uma ação simples,
promoveu melhor interação entre todos os
alunos, maior motivação pelos estudos pelo
contato com a literatura e, assim, auxiliou no
processo de permanência da aluna com surdez,
favorecendo a sua inclusão.
A CONTAÇÃO, OS OUVINTES E O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO: INTERFACES DE UM ENSAIO INCLUSIVO
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DOI: 10.22533/at.ed.30819150113
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Palavras-chave: Inclusão. Contação. Surdez.
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Keywords: Inclusion. Contação. Deafness.
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Abstract:
The present work reports our
experience as a researcher, storyteller and
teacher in the Specialized Educational Service
with the project “Tale and Inclusive Charm”.
Through this article, we intend to publicize this
experience, which consists of storytelling and
the teaching of the Brazilian Sign Language, for
students in the 2nd year of primary education,
a regular school located in the city of Crato-
CE . The class consists of 18 hearing students
and has a student with deafness. We aim to
understand how the experience with the project
can help in the learning and development processes of deaf and hearing students, as
well as in the implementation of inclusive education. In order to base our reflections on
the inclusion of deaf people in the inclusive context and on storytelling, we use authors
such as Botelho (1998), Guarinello (2007) Machado (2008) Quadros (1997), Skliar
(1998), Damázio (2007), Mantoan (2005), Mittler (2003), Sassaki (2003), Vieira (2012),
Dohme (2000), Mantovani (2006) and Sisto (2001). The development of experience
has made us understand that storytelling and pound teaching for hearing and deaf
students simultaneously helps in the development of these students in relation to
socialization, independence, language and autonomy. We conclude that the referenced
experience, even though it was a simple action, promoted a better interaction among
all the students, a greater motivation for the studies through contact with the literature
and, thus, aided in the students’ stay process with deafness, favoring their inclusion.
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Número de páginas: 15
- Martha Milene Fontenelle Carvalho
