A CONSTRUÇÃO DO MÉTODO ESTUDO DE CASO SOBRE O ENSINO DE CIÊNCIAS PARA OS DISCENTES DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
O trabalho tem o objetivo de apresentar a construção do método
alternativo Estudo de Caso sobre o ensino de abelhas e produção de mel para os
discentes do Ensino Fundamental da Educação de Jovens e Adultos (EJA). A
metodologia, de natureza qualitativa foi desenvolvida em uma escola da rede
municipal de ensino da VIII fase de escolaridade da Educação de Jovens e Adultos
(EJA) em Campos dos Goytacazes, estado do Rio de Janeiro. O trabalho apresentou
a sequência didática composta por quatro etapas: a primeira caracterizou-se pela
primeira aplicação do Caso, as duas etapas posteriores se dedicaram à troca de
saberes e, a última, pela segunda aplicação do Caso. A escrita dos comentários
iniciais e finais dos alunos para análises posteriores de níveis de percepção foram
registrados pela pesquisadora durante os encontros. A partir dos comentários dos
alunos pôde-se perceber que os discentes aprovaram e abraçaram com êxito os
processos que fizeram parte do desenvolvimento do método de Estudo de Caso.
Apontamos que o método alternativo pode contribuir satisfatoriamente para a
aprendizagem de alguns conteúdos de Ciências Biológicas que envolvam
nomenclaturas e relações com os ambientes e sistemas.
A CONSTRUÇÃO DO MÉTODO ESTUDO DE CASO SOBRE O ENSINO DE CIÊNCIAS PARA OS DISCENTES DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
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DOI: Atena
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Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos, Estudo de Caso, Aprendizagem, Ciências.
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Keywords: Youth and Adult Education. Case study. Learning. Science.
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Abstract:
The objective of this work is to present the construction of the
alternative method Case Study on the teaching of bees and honey production for
the students of Elementary School of Youth and Adult Education (EJA, in
Portuguese). The qualitative methodology was developed in a school of the
municipal education network of the eighth grade of EJA in Campos dos Goytacazes,
state of Rio de Janeiro. The work presented the didactic sequence composed of four
stages: the first one was characterized by the first application of the Case, the two
following stages were dedicated to the exchange of knowledge, and the last one, by
the second application of the Case. The students' initial and final comments writing
were recorded by the researcher during the meetings for subsequent analysis of
perception levels. From the students' comments it was possible to see that the
students successfully approved and embraced the processes that were part of the
development of the Case Study method. We point out that the alternative method
can contribute satisfactorily to the learning of some Biological Sciences contents
that involve nomenclatures and relations with the environments and systems.
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Número de páginas: 15
- Mariana Monteiro Soares Crespo de Alvarenga
