A CONSTRUÇÃO DE UM NAPNE NA EDUCAÇÃO INFANTIL DO COLÉGIO PEDRO II
O presente estudo é um recorte da
pesquisa desenvolvida pela primeira autora, sob
orientação da segunda, sobre a implementação
do Núcleo de Atendimento às Pessoas com
Necessidades Específicas – NAPNE, do Colégio
Pedro II, criado no âmbito da educação infantil.
Trata-se de uma pesquisa teórico-prática em
uma instituição federal, que contribui para as
práticas educativas de inclusão neste segmento
de escolarização. Tem como objetivos refletir
e avaliar com a equipe o trabalho do núcleo;
dialogar sobre as dificuldades encontradas
até o momento; investigar algumas leis sobre
Educação Especial e Educação Inclusiva,
discutindo seus impactos e suas contribuições
na Educação Infantil. O relato de experiência aqui
tratado está relacionado mais especificamente
ao Centro de Referência em Educação Infantil
Realengo (CREIR) visto que é a única unidade
que atende esta primeira etapa no Colégio Pedro
II. Sendo assim, discutiremos algumas políticas
de Educação Especial e suas implicações na
Educação Infantil; a constituição do NAPNE
na Educação Infantil do Colégio - o trabalho
inicial, os processos e sujeitos envolvidos, o
Atendimento Educacional Especializado, as
mediações, as trocas com a equipe escolar
- pensando e repensando sobre as práticas
inclusivas. Já é possível perceber muitos
avanços e entender a necessidade de ampliar
o trabalho do NAPNE como, por exemplo,
criando uma sala de recursos multifuncionais,
aperfeiçoando a qualidade da bidocência
dos professores, ampliando a presença de
professores com carga horária integral para
mediação e a presença da fonoaudióloga
escolar no núcleo.
A CONSTRUÇÃO DE UM NAPNE NA EDUCAÇÃO INFANTIL DO COLÉGIO PEDRO II
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DOI: 10.22533/at.ed.6371928052
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Palavras-chave: inclusão; educação infantil; necessidades específicas; NAPNE.
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Keywords: inclusion; Early Childhood Education; Specific Needs; NAPNE
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Abstract:
This study presents/discusses
some of the findings of a larger research study
developed by the first author, oriented by the
second one, about the implementation of
Nucleus of Assistance to People with Specific
Needs – NAPNE, at Colégio Pedro II, created
in the context of early childhood education. It
is a theoretical-practical research in a Federal
institution, which contributes to the educational
practices of inclusion in this segment of schooling. It aims to reflect and evaluate the
work with the team; discuss about the problems encountered so far; investigate some
laws on Special and Inclusive Education, discussing their impacts and contributions to
early childhood education. The experience report is precisely related to the Centro de
Referência em Educação Infantil Realengo (CREIR), since it is the only unit that has this
first stage in Colégio Pedro II. Thus, we will discuss some Special Education policies
and their implications in Early Childhood Education; NAPNE formation at school’s Early
Childhood Education – the beginning of the work, the processes and subjects involved,
the Specialized Educational Assistance, the mediation, the exchanges with school
staff - thinking and rethinking about inclusive practices. It is already possible noticing
several advances and to understand the need to expand the work of NAPNE such as
the creation of a multifunctional feature room, enhancing the quality of teachers’ work,
increasing the presence of teachers with full hours to mediation and the presence of a
speech-language pathologist at the team.
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Número de páginas: 15
- Celeste Azulay Kelman
- Cintia Tavares Ferreira
