A CONSTRUÇÃO DE JOGOS EDUCATIVOS NA DISCIPLINA DE NEUROFISIOLOGIA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
Muitos estudantes ingressantes na graduação de Psicologia, apresentam um vínculo mais forte com a área de humanas, demonstrando maior interesse em conhecer e compreender o ser humano em seu contexto, tendo assim, menos afinidade com as disciplinas biológicas e da saúde. Sendo assim, o ensino das ciências biológicas representa um desafio para o docente e estudante, devido à complexidade e variedade de novos termos apresentados, dificultando a compreensão. Levando em consideração que a construção do jogo favorece a motivação do estudante, bem como exige estratégias de aprendizagem significativas, esta pode se tornar uma ferramenta útil para o ensino de disciplinas das Ciências Biológicas. O presente estudo trata de um relato de experiência da construção de um jogo como ferramenta de ensino. A proposta da construção teve como objetivos englobar os conteúdos ministrados ao longo do semestre em um jogo lúdico, relacionando as áreas neuronais estimuladas na execução do mesmo e ainda, refletir sobre as possibilidades de aplicabilidade profissional do estilo do jogo desenvolvido. Os objetivos deste artigo envolvem o relato de ambas as visões, docente e estudante. Trata-se de um olhar qualitativo e descritivo. A partir de ambas as perspectivas, a construção do jogo na disciplina de Neurofisiologia atuou como uma rica ferramenta de aprendizagem e estimulação do pensamento crítico. Ao desenvolver e construir um jogo educativo, o estudante necessita manipular e aprofundar o conhecimento, utilizando-se da criatividade para resolver um problema. Ainda, aproxima conceitos abstratos e distantes do seu cotidiano, recorrendo às atividades e exemplos de sua realidade, tornando a aprendizagem mais próxima de si, promovendo maior motivação para aprender. Sendo assim, a construção do jogo pode ser uma metodologia ativa enriquecedora no currículo, facilitando o ensino das Ciências Biológicas.
A CONSTRUÇÃO DE JOGOS EDUCATIVOS NA DISCIPLINA DE NEUROFISIOLOGIA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
-
DOI: 10.22533/at.ed.4102123022
-
Palavras-chave: Jogos educativos; Metodologias Ativas; Neurofisiologia; Ensino
-
Keywords: Learning games; Active Methodologies; Neurophysiology; Teaching.
-
Abstract:
Many students in Psychology Graduation have a stronger link with human sciences than biological sciences, showing more interest in understanding and comprehending the human being in their context. Therefore, teaching biological sciences to those students represents a challenge, both to the teacher and student, due to the complexity and variety of the new terms constantly presented to them. Considering that the construction of a game favors the motivation in students, and demands deep learning strategies, this can be a useful tool for teaching the biological sciences. The present study consists in an experience report about constructing a game as a tool for learning. The constructing proposal had as objectives: to use the lessons taught during the semester in the game; to relate the neuronal areas stimulated when playing the game; to reflect about the applicability of the game in Psychology contexts. The goals of this paper are to report the student’s perspective about the construction; and to report the teacher’s view about the construction. This is a descriptive and qualitative study. From the perspective of both teacher and student, the construction of a game in the discipline of neurophysiology was a rich learning tool, stimulating critical thinking. By developing and creating a game, the student needs to handle and deepen their knowledge, using creativity to solve a problem. Also, brings closer the abstract concepts, using examples present in their daily life, bringing the learning a little closer to themselves, promoting motivation to learn. Therefore, the construction of a learning game can be an active methodology, easing the teaching of biological sciences to Psychology students.
-
Número de páginas: 14
- Carla Waldeck Santos
- Beatriz Salles Seitz Ramos
