Atena Editora

Destacamos aspetos da colaboração

docente em um processo de desenvolvimento

profissional baseado em estudos de aula –

abordagem de formação docente centrada na

prática letiva e que assume natureza colaborativa

e reflexiva – promovido com professores do

ensino básico de escolas públicas de Lisboa.

Foram entrevistados sete professores, do 1.º

ao 3.º ciclo de ensino básico, que participaram

em três estudos de aula em 2013-2014, sob a

coordenação de uma equipa de investigadores

do Instituto de Educação da Universidade de

Lisboa. As entrevistas, semiestruturadas, foram

realizadas nos meses de junho e julho de 2016,

e analisadas numa perspectiva qualitativa e

interpretativa. Os resultados apontam que no

contexto de um estudo de aula a colaboração

docente se concretiza no entrecruzamento da

partilha e da cooperação, manifestando-se,

sobretudo, no planeamento e concretização

da aula de investigação e na continuidade das

atividades profissionais cotidianas. No nível

da planificação da aula de investigação, os

professores destacam que todo o processo foi

desenvolvido mediante um longo e minucioso

trabalho em conjunto, permeado pela partilha

e pela cooperação. Em relação às atividades

profissionais cotidianas ressaltam que a

partilha e a cooperação contribuíram para o

fortalecimento do grupo.

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DOI: 10.22533/at.ed.4771924052
Palavras-chave: Cultura profissional de professores. Colaboração. Estudos de Aula.
Keywords: Teacher professional culture. Collaboration. Lesson studies.
Abstract:
This paper analyses teacher

collaboration in lesson studies, regarded as

a professional development process. We

interviewed seven teachers, from the 1st to the

3rd cycle of basic education, who participated

in three lesson studies carried out in public

schools in Lisbon, in 2013-2014, led by a team

of researchers from the Institute of Education,

Lisbon University. The interviews were semistructured

and were undertaken in June and July

of 2016 and were analyzed in the qualitative and

interpretative research perspective. The results

suggest that in the context of a lesson study,

collaboration among teachers takes place in the

intersection of three main aspects – sharing,

cooperating, and personal stimulus – and show

up especially in planning and carrying out the

research lesson and in the daily professional

activities
Número de páginas: 15

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