A COERÊNCIA TEXTUAL E A ARGUMENTAÇÃO: UMA ANÁLISE DOS RECURSOS LINGUÍSTICOS E TEXTUAIS EM DISSERTAÇÕES DE ALUNOS DO PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO
Este trabalho tem por objetivo verificar as estratégias textuais que permeiam a construção da coerência e da argumentação utilizadas por alunos do primeiro ano do ensino médio em textos dissertativos. O foco da análise reside nos mecanismos de textualização e nas formas de encadeamento utilizadas pelos alunos na estrutura textual, observando quais recursos linguísticos predominam para a construção da coerência e da manutenção argumentativa, assim como possíveis elementos linguísticos que possam prejudicar a coerência textual. As análises se respaldam nos estudos da Linguística Textual e de algumas vertentes do Funcionalismo Linguístico. Ao todo, foram analisados trinta textos de uma turma de alunos do primeiro ano do ensino médio de uma escola particular do Noroeste do Paraná. A hipótese que se tem é a de que esses alunos realizam um encadeamento predominantemente justaposto, o que prejudicaria um pouco o recurso argumentativo do texto; mas, por outro lado, facilitaria a progressão textual e a recursivização tópica, auxiliando na coerência. Ainda, o uso indevido de alguns conectivos prejudicam a coerência do texto, criando uma “incoerência local”, mas que não se estende ao nível macro textual.
A COERÊNCIA TEXTUAL E A ARGUMENTAÇÃO: UMA ANÁLISE DOS RECURSOS LINGUÍSTICOS E TEXTUAIS EM DISSERTAÇÕES DE ALUNOS DO PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO
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DOI: 10.22533/at.ed.9072120096
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Palavras-chave: Coerência textual. Argumentação. Recursos Linguísticos.
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Keywords: Textual coherence. argumentation. Language Resources.
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Abstract:
This paper aims to verify the textual strategies that permeate the construction of coherence and argumentation used by first-year high school students in dissertation texts. The focus of the analysis lies in the mechanisms of textualization and the forms of chaining used by the students in the textual structure, observing which linguistic resources predominate for the construction of coherence and argumentative maintenance, as well as possible linguistic elements that may impair textual coherence.The analyses are supported by the studies of Textual Linguistics and some aspects of Linguistic Functionalism. In all, thirty texts of a class of first-year high school students from a private school in northwestern Paraná were analyzed. The hypothesis is that these students perform a predominantly juxtaposed chain, which would somewhat harm the argumentative appeal of the text; but, on the other hand, it would facilitate textual progression and topical recursion, aiding coherence. Furthermore, the misuse of some connectives impairs the coherence of the text, creating a "local incoherence", but that does not extend to the textual macro level.
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Número de páginas: 21
- Virginia Maria Nuss
