A BOTÂNICA NOS VESTIBULARES DA UECE E DO ENEM DE 2004-2013
O vestibular desde 1998 passou por uma grande transformação, além do vestibular tradicional adotou-se o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) como forma de ingresso nas universidades, sendo oficialmente adotado totalmente ou parcialmente em 2009 pelas universidades públicas. Desta forma, objetivou-se verificar a abrangência do tema Botânica tanto no vestibular tradicional da Universidade Estadual do Ceará (UECE) como no do ENEM, assim como também explorou o grau de complexidade nas provas e a contextualização presente em ambos os vestibulares. Foram analisadas as provas de 2004 a 2013 dos dois vestibulares. Para isso foram verificadas 40 provas do vestibular da UECE e 10 provas do ENEM, perfazendo um total de 50 provas e 996 questões de Biologia, sendo 61 do conteúdo de Botânica. Nas duas formas de ingresso à UECE (vestibular e ENEM), quando há questões de Botânica, há predominância dos assuntos de morfologia vegetal e fisiologia vegetal. O vestibular da UECE mostrou-se pouco contextualizado, priorizado a memorização dos conteúdos. Já o ENEM se mostrou condizente com que almeja os PCN’s, trazendo questões contextualizadas, correlacionando seus conteúdos com o cotidiano dos alunos. Quanto à complexidade das questões ambos os vestibulares optam por questões mais fáceis e moderadas. Diante desses resultados, conclui-se que a Botânica nos vestibulares ainda apresenta deficiência na sua abordagem, pois levando em consideração a importância dos vegetais para a humanidade os dois vestibulares trouxeram poucas questões de Botânica, principalmente o ENEM. O que requer uma preocupação, pois se trata de um tema muito importante e sempre atual.
A BOTÂNICA NOS VESTIBULARES DA UECE E DO ENEM DE 2004-2013
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DOI: 10.22533/at.ed.8092104033
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Palavras-chave: Ensino de Botânica. Educação. Ingresso na Universidade.
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Keywords: Botany Teaching. Education. Admission to University
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Abstract:
The vestibular since 1998 has gone through a major transformation, in addition to the traditional vestibular, the National High School Exam (ENEM) was adopted as a form of entry into universities, being officially adopted totally or partially in 2009 by public universities. This way, the objective was to verify the scope of the Botany theme both in the traditional vestibular of the State University of Ceará (UECE) and in the ENEM, as well as explore the degree of complexity in the exams and the contextualization present in both vestibulars. The 2004 to 2013 tests of both vestibulars were analyzed. For this purpose, 40 vestibular tests of the EBCU and 10 tests of the ENEM were verified, making a total of 50 tests and 996 questions of Biology, being 61 of the Botany content. In both forms of entrance to the EBCU (vestibular and ENEM), when there are questions of Botany, there is predominance of the subjects of plant morphology and plant physiology. The vestibular of the EBC showed little contextualization, prioritizing the memorization of contents. The ENEM has shown itself to be suitable for NCPs, bringing contextualized issues, correlating its contents with students' daily lives. As for the complexity of the questions, both vestibulars opt for easier and more moderate questions. Given these results, it is concluded that the Botany in the vestibulars still presents deficiencies in its approach, because taking into account the importance of vegetables for mankind the two vestibulars brought few issues of Botany, especially the ENEM. This requires a concern, because it is a very important and always current issue.
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Número de páginas: 15
- Noádia Farias Gomes
- Christopher Renner Silva Morais
- Gladston Roberto Carneiro Júnior
- Eliseu Marlônio Pereira de Lucena
- Roselita Maria de Souza Mendes
- Bruno Edson-Chaves
