A BNCC EM TEMPO DE ENSINO REMOTO DE FISICA
No contexto atual da pandemia da COVID-19, as Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) é uma das áreas que tem contribuído com o ensino de física para adaptação da realidade presencial na realidade remota de ensino. O trabalho tem como objetivo abordar a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) em tempos de ensino remoto na física. A BNCC é um documento que serve de apoio para os professores e para definir o conjunto orgânico no processo de “aprendizagem essenciais” para o desenvolvimento dos alunos na educação básica (BRASIL,2018). O local de estudo foi a experiencia vivenciada na escola João Alves Moreira. Devido a pandemia da COVID-19, as escolas necessitaram adequar suas metodologias de ensino presenciais para metodologias de ensino remoto. O ensino remoto na física está sendo articulado em três eixos: 1) o recurso, onde são utilizados pelos estudantes do ensino básico e professores; celulares, notebooks e tablets. 2) a ferramenta, onde são usados aplicativos do Google Meet, Classroom e, até mesmo o Zoom; e 3) a didática, que sofreu alterações na forma de transmitir os conhecimentos de modo presencial para o online e a adequação da BNCC no currículo da Física. Os residentes do subprojeto Física-Matemática estão experimentando lecionar de modo remoto e, consequentemente, o uso das TICs tem contribuído no alcance dos resultados educacionais no ensino de física.
A BNCC EM TEMPO DE ENSINO REMOTO DE FISICA
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DOI: 10.22533/at.ed.9332211041
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Palavras-chave: BNCC. Ensino remoto. TICs. Ensino de Física.
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Keywords: BNCC. Remote teaching. ICTs. Physics teaching.
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Abstract:
In the current context of the pandemic of COVID-19, Information and Communication Technologies (ICTs) is one of the areas that has contributed with physics teaching to adapt the face-to-face reality in remote teaching reality. The paper aims to address the National Common Curriculum Base (BNCC) in times of remote teaching in physics. The BNCC is a document that serves as support for teachers and to define the organic set in the process of "essential learning" for the development of students in basic education (BRASIL,2018). The study site was the lived experience at the João Alves Moreira school. Due to the COVID-19 pandemic, schools needed to adapt their face-to-face teaching methodologies to remote teaching methodologies. The remote teaching in physics is being articulated in three axes: 1) the resource, where students and teachers use cell phones, notebooks and tablets; 2) the tool, where Google Meet, Classroom and even Zoom applications are used; and 3) the didactics, which has changed the way of transmitting knowledge from face-to-face to online and the adequacy of the BNCC in the Physics curriculum. The residents of the Physics-Mathematics subproject are experimenting with teaching remotely and, consequently, the use of ICTs has contributed to the achievement of educational results in physics teaching.
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Número de páginas: 6
- Sermos Domingos da Conceição
- Me. Antonio Luan Ferreira Eduardo
- Prof. Dr. Aurélio Wildson Teixeira de Noronha
- Mutumbua José Ferrão Manuel
