A BIBLIOTECA VAI A SALA DE AULA: PROTAGONISMO JUVENIL NO CONTEXTO DA PRODUÇÃO E FRUIÇÃO DAS ARTES.
Este texto tem como objetivo apresentar um relato de experiência, o qual revela as ações desenvolvidas a partir da implementação do projeto de ensino e aprendizagem: A Biblioteca Vai a Sala de Aula: Protagonismo Estudantil no Contexto da Produção e Fruição das Artes, que foi desenvolvido pelos alunos e professores do 1º ano do Ensino Médio Inovador- ProEMI da Escola Estadual Vila Rica no ano de 2018 nas disciplinas que compõem as áreas de conhecimento de Linguagens e Ciências Humanas. Destaca-se que esse projeto visou criar situações de aprendizagem para o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita por meio dos princípios do Protagonismo Estudantil e da aprendizagem cooperativa, tendo como foco a leitura de obras literárias envolvendo diferentes gêneros e, desse modo vislumbrar uma abordagem de leitura e interpretação de texto, enquanto artifício de valorização das diferentes manifestações da cultura brasileira. Tipifica a pesquisa como bibliográfica pautada nas abordagens de Cunha e Uva (2016). Ao se tratar da metodologia de trabalho, realizou- se oficinas de elaboração de projetos, com atividades para observação com intenção de identificar quais seriam as áreas de maior interesse dos alunos em relação à necessidade de desenvolver ações que contribuiriam de fato para a melhoria do processo de aprendizagem, e que ao mesmo tempo despertasse entre os alunos o espírito do trabalho coletivo e do Protagonismo Estudantil. Enquanto resultado desse trabalho destaca-se a ampliação da rede de aprendizagem cooperativa, uma maior motivação dos alunos em relação à leitura de obras clássicas e a aquisição por parte da escola de obras literárias.
A BIBLIOTECA VAI A SALA DE AULA: PROTAGONISMO JUVENIL NO CONTEXTO DA PRODUÇÃO E FRUIÇÃO DAS ARTES.
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DOI: 10.22533/at.ed.7552113128
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Palavras-chave: Ensino- Aprendizagem; Leitura; Protagonismo-juvenil; Aprendizagem Cooperativa.
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Keywords: Teaching-Learning; Reading; Youth protagonism; Cooperative Learning.
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Abstract:
This text aims to present an experience report, which reveals the actions developed from the implementation of the teaching and learning project: The Library Goes to the Classroom: Student Protagonism in the Context of Production and Fruition of the Arts, which was developed by the students and teachers of the 1st year of Innovative High School - ProEMI at Vila Rica State School in 2018 in the subjects that make up the knowledge areas of Languages and Human Sciences. It is noteworthy that this project aimed to create learning situations for the development of reading and writing skills through the principles of Student Protagonism and cooperative learning, focusing on the reading of literary works involving different genres and, thus, envisioning an approach reading and interpreting texts, as an artifice of valuing the different manifestations of Brazilian culture. It typifies the research as bibliographical based on the approaches of Cunha and Uva (2016). When dealing with the work methodology, workshops were held for the elaboration of projects, with activities for observation with the intention of identifying which would be the areas of greatest interest to the students in relation to the need to develop actions that would actually contribute to the improvement of the process. learning, and at the same time awaken among students the spirit of collective work and Student Protagonism. As a result of this work, the expansion of the cooperative learning network, a greater motivation of students in relation to reading classical works and the acquisition of literary works by the school stand out.
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Número de páginas: 13
- Maria do Rosário Soares Lima
- Milene Medeiros de Oliveira
- ADRIANA ALVES BARBOSA GOMES
