A BIBLIOTECA NAS ESCOLAS PÚBLICAS DE PORTO VELHO (RO): QUE PRÁTICAS?
O presente texto apresenta a
pesquisa realizada que teve como objetivo
diagnosticar a situação das bibliotecas
escolares do município de Porto Velho (RO).
Entendendo a biblioteca escolar como elemento
indispensável ao aperfeiçoamento intelectual
permanente do indivíduo, procuramos verificar
a estrutura física, identificar a formação
proporcionada aos profissionais, a frequência
e a interação dos usuários e, sobretudo que
práticas são desenvolvidas nessas bibliotecas.
A pesquisa teve como fundamentação teórica
os estudos de Carneiro da Silva (1991; 1993),
Paulo Freire (2001), Campello (2002) e Côrtes
e Bandeira (2011). Utilizamos como instrumento
de coleta de dados o questionário divido em
duas seções. No diagnóstico constatamos
que as bibliotecas escolares quase inexistem
na rede municipal, pois das 49 escolas, doze
(12) têm esse espaço em suas dependências
e dessas 6 escolas apresentam, de fato,
suas bibliotecas funcionando. Mesmo assim,
quando estão presentes nas instituições
as salas são adaptadas, improvisadas e
pequenas e encontramos poucas práticas
sendo realizadas pelos profissionais que nelas
atuam. Fica evidenciado que é fundamental
o estabelecimento de políticas públicas que
proporcionem e caracterizem a biblioteca como
espaço de leitura e aprendizagem; os gestores
e os educadores recebam uma formação que
contemple a questão da leitura em articulação
com a BE; para que esse trabalho de articulação
aconteça de forma satisfatória, é preciso, que as
mesmas estejam aparelhadas, com atendimento
nos três turnos e com pessoal qualificado para
o atendimento individual e coletivo e apto para
o desenvolvimento de projetos que oportunizem
uma dinamização efetiva e eficiente.
A BIBLIOTECA NAS ESCOLAS PÚBLICAS DE PORTO VELHO (RO): QUE PRÁTICAS?
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DOI: 10.22533/at.ed.69219160422
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Palavras-chave: Biblioteca escolar. Práticas. Diagnóstico.
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Keywords: School library. Practices. Diagnosis.
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Abstract:
This article presents the
research carried out to diagnose the situation
of school libraries in the city of Porto Velho
(RO). Understanding the school library as
an indispensable element for the permanent
intellectual improvement of the individual, we seek to verify the physical structure, identify the training provided to professionals, the
frequency and interaction of the users and, above all, what practices are developed
in these libraries. The research was based on theoretical studies of Carneiro da Silva
(1991, 1993), Paulo Freire (2001), Campello (2002) and Côrtes e Bandeira (2011).
We used as a data collection instrument the questionnaire divided into two sections.
In the diagnosis, we found that school libraries almost do not exist in the municipal
network, because of the 49 schools, twelve (12) have this space in their dependencies
and these 6 schools actually have their libraries functioning. Even so, when they are
present in the institutions, the rooms are adapted, improvised and small, and we find
few practices being performed by the professionals who work in them. It is evident that
it is fundamental to establish public policies that provide and characterize the library
as a space for reading and learning; managers and educators receive training that
addresses the issue of reading in conjunction with BE; so that this work of articulation
happens in a satisfactory way, it is necessary that they be equipped, with attendance in
the three shifts and with personnel qualified for the individual and collective attendance
and apt for the development of projects that allow an effective and efficient dynamization
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Número de páginas: 15
- Zillanda Teixeira Rodrigues Stein
- Jussara Santos Pimenta
- Kétila Batista da Silva Teixeira
