A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA PERSPECTIVA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL II
Atualmente, a promoção contínua de uma reflexão crítica sobre a escola e a prática docente
faz-se necessária, visto esta favorecer a produção e a sistematização de novos conhecimentos alicerçados em
fundamentos científicos, de maneira visível sobre as práticas pedagógicas e formação de professores no que
cerne ao ensino da disciplina de Língua Portuguesa. Neste contexto, muitos pesquisadores vêm buscando
compreender o que e como se ensina e se aprende os princípios fundamentais da Língua Portuguesa durante a
formação básica do educando. Em busca desta mesma compreensão, o estudo realizado sobre a problemática,
que será brevemente explanado neste artigo, propôs como objetivo geral analisar o quão importante é
considerada a integração das propostas da Base Nacional Comum Curricular durante o processo de formação
de professores na perspectiva do ensino de Língua Portuguesa no Município de Tefé / Am. A pesquisa
classifica-se como qualitativa, em especial, pelo problema apresentado e pela abordagem, uma vez que
segundo Sampieri (2013), o processo pode se dá através do método interpretativo. Sobre a natureza
qualitativa da pesquisa, González Rey (2005, p.5) afirma que “a Epistemologia Qualitativa defende o caráter
construtivo interpretativo do conhecimento, o que de fato implica compreender o conhecimento como
produção e não como apropriação linear de uma realidade que se nos apresenta”. Os resultados foram
significativos do ponto de vista qualitativo. Desse modo, a partir da análise dos significados construídos pela
pesquisadora, sobre a temática em estudo, constatou-se como imprescindível a integração das propostas da
Base Nacional Comum Curricular durante todo o processo de formação de professores.
A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA PERSPECTIVA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL II
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DOI: 10.22533/at.ed.2472314066
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Palavras-chave: Formação de professores; Ensino da Língua Portuguesa; BNCC.
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Keywords: Teacher training; Portuguese Language Teaching; BNCC.
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Abstract:
Currently, the continuous promotion of a critical reflection on the school
and the teaching practice is necessary, as it favors the production and systematization of
new knowledge based on scientific foundations, in a visible way on pedagogical practices
and teacher training in what core to the teaching of the Portuguese Language subject. In[2]
this context, many researchers have been trying to understand what and how the
fundamental principles of the Portuguese language are taught and learned during the basic
education of the student. In search of this same understanding, the study carried out on the
problem, which will be briefly explained in this article, proposed as a general objective to
analyze how important the integration of the proposals of the National Common Curricular
Base is considered during the process of teacher training from the perspective of teaching
of Portuguese Language in the Municipality of Tefé / Am. The research is classified as
qualitative, in particular, because of the problem presented and the approach, since
according to Sampieri (2013), the process can take place through the interpretive method.
Regarding the qualitative nature of the research, González Rey (2005, p.5) states that
“Qualitative Epistemology defends the constructive and interpretive character of
knowledge, which in fact implies understanding knowledge as production and not as a
linear appropriation of a reality that introduces us”. The results were significant from a
qualitative point of view. In this way, from the analysis of the meanings constructed by the
researcher, on the subject under study, it was found that the integration of the proposals of
the National Common Curricular Base during the entire process of teacher training was
essential.
- Heloisa Eneida Barreto de Alencar
- Jacimara Oliveira da Silva Pessoa
