A BAIXA TECNOLOGIA ASSISTIVA A SERVIÇO DA DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
Este artigo apresenta recursos classificados como Baixa Tecnologia Assistiva que foram produzidos e aplicados para alunos com Deficiência Intelectual, no Atendimento Educacional Especializado - AEE, desenvolvido em Sala de Recursos Multifuncionais de uma escola pública da rede estadual de educação de São Luís, Maranhão. Por meio de uma revisão de literatura analisa a importância do uso da Tecnologia Assistiva para o aluno com Deficiência Intelectual, e em como utilizá-la para promover o desenvolvimento da sua autonomia e funcionalidade, no fomento a aprendizagem no contexto da educação inclusiva. Ao fim das considerações, percebeu-se que a ressignificação de posturas didático-pedagógicas no desenvolvimento educacional de alunos com Deficiência Intelectual no atendimento especializado, quanto ao emprego do arsenal de artefatos e concepções da Tecnologia Assistiva, fortalece ações e atividades permitindo a articulação dos saberes em inclusão escolar com o cotidiano dos atores envolvidos. Chega-se à conclusão de que os recursos da Baixa Tecnologia Assistiva contribuem para a construção e o aprimoramento do saber-fazer inclusivo, no tocante ao ensinar e ao aprender, enriquecendo sobremaneira o desenvolvimento do aluno com Deficiência Intelectual no seu processo de escolarização. Associado a isso, possibilita ao professor do AEE um trabalho mais dinâmico e criativo, que culmina para o fortalecimento de um ensino na perspectiva inclusiva.
A BAIXA TECNOLOGIA ASSISTIVA A SERVIÇO DA DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
-
DOI: 10.22533/at.ed.16020210916
-
Palavras-chave: Baixa Tecnologia Assistiva. Deficiência intelectual. Atendimento Educacional Especializado. Educação Inclusiva.
-
Keywords: Low Assistive Technology. Intellectual Disability. Specialized Educational Service. Inclusive education.
-
Abstract:
that were produced and applied to students with Intellectual Disabilities, in Specialized Educational Service - SES, developed in the Multifunctional Resource Room of a public school in the state education network of São Luís, Maranhão. Through a literature review, it analyzes the importance of using Assistive Technology for students with Intellectual Disabilities, and how to use it to promote the development of their autonomy and functionality, in promoting learning in the context of inclusive education. At the end of the considerations, it was noticed that the reframing of didactic-pedagogical postures in the educational development of students with Intellectual Disabilities in specialized care, regarding the use of the arsenal of artifacts and conceptions of Assistive Technology, strengthens actions and activities allowing the articulation of knowledge school inclusion with the daily lives of the actors involved. It is concluded that the resources of Low Assistive Technology contribute to the construction and improvement of inclusive know-how, with regard to teaching and learning, greatly enriching the development of students with Intellectual Disabilities in their schooling process. Associated with this, it allows the SES teacher to do a more dynamic and creative work, which culminates in strengthening teaching in an inclusive perspective.
-
Número de páginas: 15
- LUCIANA DE JESUS BOTELHO SODRÉ DOS SANTOS
