A avaliação dos estudantes do curso de pedagogia semipresencial da UNESP: ferramentas de comunicação do ambiente virtual de aprendizagem
O presente trabalho faz parte de uma pesquisa de mestrado que buscou investigar as ferramentas de comunicação do ambiente virtual de aprendizagem (AVA) do curso de Pedagogia semipresencial da UNESP/ UNIVESP, ofertado, em sua primeira edição, de 2010 a 2013. Este artigo tem como objetivo caracterizar o curso em questão, apresentar brevemente sua estrutura curricular para enfim destacar o sistema de avaliação dos alunos, com enfoque na utilização das ferramentas de comunicação. Foi realizada uma pesquisa bibliográfica que levantou documentos referentes ao curso como o Manual do Aluno, o Manual Acadêmico e os Cadernos Formativos. Este trabalho traz algumas considerações sobre a formação de professores nas modalidades a distância e semipresencial, sendo que a primeira ainda encontra mais resistência, especialmente quanto a formação inicial. O curso de Pedagogia semipresencial fez uso de vários instrumentos de avaliação, prova presencial e atividades avaliativas realizadas no AVA e postadas nas seguintes ferramentas principais: portfólio individual e de grupo, o fórum de discussão e o diário de bordo. Essas avaliações foram realizadas no decorrer do curso, sendo que, primeiramente, foi aplicada uma avaliação diagnóstica para conhecer o perfil dos alunos e os seus conhecimentos teóricos. Cada ferramenta de comunicação implicava um tipo de interação e as atividades tinham propostas específicas de acordo com a ferramenta utilizada, sendo assim, os critérios de avaliação compreendiam aspectos qualitativos e quantitativos também. Essas avaliações podem ser consideradas um aspecto positivo uma vez que permitiram o acompanhamento do processo de aprendizagem dos estudantes a partir de várias perspectivas.
A avaliação dos estudantes do curso de pedagogia semipresencial da UNESP: ferramentas de comunicação do ambiente virtual de aprendizagem
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DOI: 10.22533/at.ed.9751929047
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Palavras-chave: pedagogia semipresencial, avaliação em curso semipresencial, educação a distância, ambiente virtual de aprendizagem.
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Keywords: blended pedagogy, blended learning evaluation, distance education, virtual learning environment.
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Abstract:
The present essay is part of master’s degree research that investigated the communication tools of the virtual learning environment (VLE) of a blended Pedagogy course by UNESP/UNIVESP, offered, in its first edition, from 2010 to 2013. This article aims to describe said course, presenting its curricular structure to emphasize the student evaluation system, focusing on the use of communication tools. A bibliographical research was conducted that detected documents about the course such as the students’ guide, the academic handbook and the training manuals. This work brings some considerations on teacher training in distance and blended learning, being that the former encounters even more resistance, especially in the initial training. The blended Pedagogy course used several evaluation tools, in-person test and evaluation activities developed in the VLE and posted in the following main tools: individual and group portfolio, discussion forum and logbook. Those evaluations were held throughout the course and, beforehand, it was applied a diagnostic evaluation to know the profile of the students and their theoretical knowledge. Each of the communication tools involved a type of interaction and the tasks had specific propositions according to the tool used, so the evaluation criteria include both qualitative and quantitative aspects as well. These evaluations can be considered a positive aspect since they have allowed the monitoring of the students’ learning process from various perspectives.
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Número de páginas: 15
- José Luís Bizelli
- Dayra Émile Guedes Martínez
