A AVALIAÇÃO DE ALUNOS SURDOS EM ESCOLAS COMUNS: uma análise das práticas e instrumentos avaliativos no processo de aprendizagem
A avaliação da aprendizagem de alunos surdos em escolas comuns, para muitos professores, tem se apresentado como um hiato, pois o modelo avaliativo adotado pelo sistema educacional, muitas vezes, é pensado apenas para os alunos ouvintes. A partir desse contexto, o presente artigo tem como objetivo geral: analisar as práticas e os instrumentos avaliativos utilizados no processo de aprendizagem do aluno surdo em escolas regulares. Para tanto, apresenta as concepções, modelos e instrumentos avaliativos utilizados no ensino regular, durante o processo de aprendizagem de alunos ouvintes e surdos. Esse trabalho, pautado numa abordagem qualitativa, baseou-se em uma pesquisa do tipo bibliográfica e documental, que utilizou como instrumentos de coleta de dados o levantamento bibliográfico da literatura existente sobre avaliação de surdos - Luckesi (2011), Méndez (2002), Thoma e Klein (2009) – e a análise documental dos dispositivos legais que garantem o direito à pessoa com surdez à uma avaliação inclusiva. Com a investigação concluiu-se que alunos surdos possuem formas diferenciadas de perceber o mundo e se situar na escola e que a avaliação escolar para esses, por sua vez, tem se apresentado como um desafio para muitos professores.
A AVALIAÇÃO DE ALUNOS SURDOS EM ESCOLAS COMUNS: uma análise das práticas e instrumentos avaliativos no processo de aprendizagem
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DOI: 10.22533/at.ed.3432118052
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Palavras-chave: Avaliação. Surdos. Escola Comum. Inclusão.
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Keywords: Evaluation. Deaf. Common School. Inclusion.
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Abstract:
The learning assessment of deaf students in common schools, for many teachers, has been presented as a hiatus, because the assessment model adopted by the educational system is often thought only for hearing students. From this context, this article has as a general objective: to analyze the assessment practices and tools used in the learning process of deaf students in regular schools. To this end, it presents the conceptions, models and evaluation tools used in regular education, during the learning process of hearing and deaf students. This work, based on a qualitative approach, was based on a bibliographic and documentary research, which used as data collection tools the bibliographic survey of existing literature on deaf assessment - Luckesi (2011), Méndez (2002), Thoma and Klein (2009) - and the documentary analysis of the legal provisions that guarantee the right of the deaf person to an inclusive assessment. The research concluded that deaf students have different ways of perceiving the world and situate themselves in school and that school assessment for them, in turn, has presented itself as a challenge for many teachers.
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Número de páginas: 15
- Zanado Pavão Sousa Mesquita
- Elenice de Alencar Silva
- Marcella Arraes Castelo Branco
