A AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL: ALGUMAS CRÍTICAS À LÓGICA DE MERCADO
O objetivo geral deste artigo consiste
em tecer um panorama histórico das Políticas
de Avaliação da Educação Básica no Brasil,
considerando como recorte temporal o início da
década de 1990, quando foi criado o Sistema
de Avaliação da Educação Básica – SAEB.
No percurso da análise são questionadas as
estratégias adotadas pelas escolas para atender
às metas quantitativas estipuladas pelo Estado
para medir o desempenho de alunos, professores
e escolas. O trabalho está fundamentado
em pesquisa bibliográfica, para a qual foram
consultados artigos que tratam do tema das
“Políticas de Avaliação da Educação Básica”. A
justificativa da análise se pauta na necessidade
de compreender os desdobramentos dessas
avaliações no trabalho de docentes que atuam
na Educação Básica, considerando a demanda
imposta pelo Estado, que prima pela produção
de índices. A pesquisa constatou que quando
o SAEB foi criado, os objetivos do sistema
estavam voltados ao diagnóstico da situação
educacional do país, perspectiva que se alterou
substancialmente após os 1990, quando foram
instituídos mecanismos de responsabilização
dos profissionais da educação pelas notas
alcançadas pelos alunos nos exames em
larga escala. Como consequência desta
cobrança, em algumas escolas se observa a
adoção de estratégias tais como a expulsão de
alunos que apresentam baixo desempenho, o
“adestramento” dos estudantes e o reducionismo
curricular aos conteúdos cobrados nas provas.
A adoção desses meios é problematizada, uma
vez que deixam de fora aspectos importantes
da atividade educacional, tais como a
diversidade regional e o respeito ao ritmo de
desenvolvimento próprio de cada educando.
A AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL: ALGUMAS CRÍTICAS À LÓGICA DE MERCADO
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DOI: 10.22533/at.ed.74319010612
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Palavras-chave: Avaliação da Educação Básica; Desempenho Escolar, Accountability.
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Keywords: Basic Educacion Evaluation, School Development, Accountability.
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Abstract:
The main objective of the article is
to create a historical panorama of the Politics of
Basic Education Evaluation in Brazil, considering
a period of time the initiate in the beginning of
the 1990s decade, when the System of Basic
Education Evaluation – SAEB. In the analysis
it is questioned about the strategies chosen
by the schools to attend the quantitative
goals stipulated by the State to measure the
development of the students, teachers and
schools. The work is reasoned in bibliographic
research, for which was consulted articles
that approaches the theme “Politics of Basic
Education Evaluation”. The justification part of
the need to understand the deployments of the
evaluations in the teaching work in Basic Education, considering the State demand,
the focus on production of data. The research consisted that when SAEB was created,
the system objectives used to be focused to the diagnostic of the country education,
but this perspective has changed substantially after the 90’s, when it was instituted
mechanisms of accountability to education professionals, taking consideration the
grade of students in the large-scale exams. As a consequence of this charge, in some
school it was observed the elaboration of strategies such as the expulsion of students
that show low accomplishment, the “students training”, and curricular reductionism to
the content charged in the public exams. The takeover of these mains is problematized,
since the schools leave out important aspects of educational activity, such as region
diversity and the respect of the rhythm of self-development of each student.
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Número de páginas: 15
- Maria Cristina da Silveira Galan Fernandes
- Rosane Toebe Zen
