A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS: RELACIONANDO A FORMAÇÃO E A PRÁTICA PROFISSIONAL
O processo de avaliação é inerente
ao ser humano, a todo instante um indivíduo é
observado e avaliado, e esse é um processo
que deve ser visto em sua dimensão positiva,
desde que o seja feito partindo de pressupostos
qualitativos, e não apenas quantitativos.
Tradicionalmente, as avaliações educacionais
são utilizadas para classificar alunos como
bons ou maus, aptos ou inaptos, criando um
ciclo de aversão à avaliação que, ao invés de
ser um instrumento para a investigação de
problemas de aprendizagem, passa a se tornar
um objeto que induz a discriminação, a negação
e a exclusão. Os procedimentos de avaliação
são valiosos no sistema educativo, além de
servirem como diagnóstico discente podem
ser utilizados como ferramenta reguladora da
prática docente, porém precisam ser revistos,
principalmente no Ensino Superior, onde os
instrumentos de mensuração de aprendizagem,
em sua maioria provas, ainda objetivam a
memorização de fatos e conceitos, deixando
de lado a aplicação do conhecimento em
situações reais do cotidiano profissional, além
de não levarem em consideração o histórico de
vida dos alunos, suas expectativas, influências
e trajetórias. O aluno do Ensino Superior traz
marcas positivas e negativas da vida e de
avaliações anteriores, muitas vezes, depararase
com práticas avaliativas autoritárias em sala
de aula na universidade. Pesquisas apontam
que o professor recém-formado tende a produzir
suas avaliações baseado nos instrumentos
avaliativos a que foi submetido enquanto estava
em formação. Os professores universitários
acabam submetendo seus alunos à métodos
avaliativos precários e ainda excludentes,
porque foram avaliados assim no passado.
A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS: RELACIONANDO A FORMAÇÃO E A PRÁTICA PROFISSIONAL
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DOI: 10.22533/at.ed.6991930058
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Palavras-chave: Avaliação educacional. Licenciatura em Ciências Biológicas. Processo de ensino-aprendizagem.
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Keywords: Educational evaluation. Degree in Biological Sciences. Teachinglearning process.
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Abstract:
The process of evaluation is
inherent to the human being, at any moment an
individual is observed and evaluated, and this
is a process that must be seen in its positive
dimension, provided that it is done starting from
qualitative, not just quantitative, assumptions.
Traditionally, educational assessments are
used to classify students as good or bad, fit or
unfit, creating a cycle of assessment aversion
that, instead of being a tool for investigating
learning problems, becomes an object that
induces discrimination, denial and exclusion.
The evaluation procedures are valuable in the
education system, in addition to serving as a
student diagnosis can be used as a regulatory
tool for teaching practice, however they need to be reviewed, especially in Higher
Education, where the instruments of measurement of learning, mostly evidence, still
aiming at the memorization of facts and concepts, leaving aside the application of
knowledge in real situations of daily life, and do not take into account the students’ life
history, expectations, influences and trajectories. The Higher Education student brings
positive and negative marks of life and previous evaluations, often faced authoritative
evaluation practices in the classroom at the university. Researches indicate that the
newly trained teacher tends to produce his / her evaluations based on the evaluation
instruments to which he / she was submitted while in formation. University professors
end up subjecting their students to precarious and even exclusionary evaluation
methods, because they have been evaluated in the past.
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Número de páginas: 15
- HEITOR LUIZ BORALI
