A ATUALIDADE DO DESAFIO DE INCLUSÃO DA TEMÁTICA DA EDUCAÇÃO PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NO CURRÍCULO DOS CURSOS DE FORMAÇÃO DOCENTE
O artigo é fruto de parte das reflexões sobre um minicurso ministrado nos dias 25 e 26 de maio de 2017, por em ocasião da II Jornada do CCSo/UFMA, intitulado “Estereótipos étnico-raciais e trabalho docente – do discurso à ação”, o qual teve como objetivo central discutir possibilidades do trabalho docente para o combate ao racismo e seus derivados, com fundamentação na Lei nº 10.639/03 e seus dispositivos regulamentadores. Tendo por base as respostas a algumas questões integrantes de um questionário respondido pelo/as cursistas com a finalidade de traçar seu perfil, o presente trabalho refere-se a uma análise acerca da relevância e do imperativo da inclusão de conteúdos e atividades relacionados à temática da educação para as relações étnico-raciais no currículo dos cursos de formação de professore/as, especificamente no de Pedagogia. Partindo da autodeterminação racial do/as participantes, discute-se a complexidade de assumir-se negro/a no Brasil e a fragilidade no enfrentamento da discriminação e do preconceito em situações cotidianas. Como síntese conclusiva, reitera-se a necessidade de a formação docente propiciar revisão de paradigmas e oferecer fundamentação teórica e metodológica para o desenvolvimento de uma educação antirracista e contribuinte para a valorização da identidade e da cultura negra.
A ATUALIDADE DO DESAFIO DE INCLUSÃO DA TEMÁTICA DA EDUCAÇÃO PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NO CURRÍCULO DOS CURSOS DE FORMAÇÃO DOCENTE
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DOI: 10.22533/at.ed.98222100813
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Palavras-chave: Formação de professore/as. Educação para as relações étnico-raciais. Curso de Pedagogia.
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Keywords: : Teacher training. Education for ethnic-racial relations. Course of Pedagogy.
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Abstract:
The article is the fruit of part of the reflections on a mini-course given on May 25 and 26, 2017, on the occasion of the Second CCSo / UFMA Conference entitled "Ethnic-racial stereotypes and teaching work - from discourse to action" , whose main objective was to discuss possibilities of teaching work to combat racism and its derivatives, based on Law 10.639 / 03 and its regulatory devices. Based on the answers to some questions that are part of a questionnaire answered by the trainees with the purpose of outlining their profile, the present work refers to an analysis about the relevance and imperative of the inclusion of contents and activities related to the theme of the education for ethnic-racial relations in the curriculum of teacher training courses, specifically in Pedagogy. Based on the racial self-determination of the participants, the complexity of assuming blacks in Brazil and their fragility in confronting discrimination and prejudice in everyday situations are discussed. As a conclusive synthesis, it is reiterated the need for teacher training to promote paradigm review and offer theoretical and methodological foundation for the development of an antiracist education and contributor for the valorization of black identity and culture.
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Número de páginas: 21
- VALDENICE DE ARAUJO PRAZERES
