A ATUAÇÃO COLABORATIVA ENTRE O PROFESSOR DO AEE E O TERAPEUTA OCUPACIONAL: AÇÃO MULTIPROFISSIONAL NO CONTEXTO ESCOLAR
A pessoa com deficiência é assegurada pela legislação para ter acesso à educação com garantia ao atendimento de suas necessidades através de currículos, métodos, técnicas e recursos específicos que considerem suas particularidades. A inclusão escolar perpassa pelo fomento do desenvolvimento de recursos didáticos e pedagógicos, de modo que seja possível minimizar as barreiras no processo educativo. O objetivo deste trabalho foi possibilitar um engajamento no processo ensino-aprendizagem do aluno com Deficiência Intelectual (DI) no espaço do Atendimento Educacional Especializado (AEE) tendo como problema de pesquisa as dificuldades na coordenação motora e os impactos na escrita de um aluno com DI. A metodologia baseou-se em uma abordagem qualitativa, constituindo-se enquanto relato de experiência, a partir da atuação colaborativa entre o professor do AEE e o terapeuta ocupacional por meio da Tecnologia Assistiva (TA) – engrossador – como recurso. Os resultados alcançados foram: um significativo desenvolvimento do aluno com deficiência, maior evidência na interação, empenho e êxito nas atividades e exercícios propostos. Diante disto, percebeu-se que as experiências, conhecimentos e a atuação conjunta de profissionais de diferentes áreas utilizando a TA como recurso, possibilita além de uma educação significativa, a participação efetiva de um aluno com deficiência intelectual com prejuízos motor nas atividades direcionadas.
A ATUAÇÃO COLABORATIVA ENTRE O PROFESSOR DO AEE E O TERAPEUTA OCUPACIONAL: AÇÃO MULTIPROFISSIONAL NO CONTEXTO ESCOLAR
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DOI: 10.22533/at.ed.4742007101
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Palavras-chave: Ensino-aprendizagem; Deficiência Intelectual; Tecnologia Assistiva
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Keywords: Learning; Intellectual Disability; Assistive Technology.
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Abstract:
The disabled person is ensured by the legislation to have access to education, guaranteed to meet their needs, through curricula, methods, techniques and specific resources that consider their particularities. The school inclusion involves promoting the development of didactic and pedagogical resources, in order to be able to eliminate barriers in the teaching and learning process. The objective of this work was to enable an engagement in the learning process of students with Intellectual Disabilities (ID) in the Specialized Educational Service (SES), having as research problem the difficulties in motor coordination and the impacts on the writing of a student with ID. The methodology was based on a qualitative approach, constituting itself as an experience report, according to a collaborative performance between the SES teacher and the occupational therapist through Assistive Technology (AT) - thickener - as a resource. The results achieved were significant learning for the student with disabilities, improvement in interaction, commitment to the activities and exercises proposed, as well as success in them. That said, it was noticed that the experiences, knowledge and the joint performance of professionals from different areas using AT as a resource, in addition to meaningful learning, enables the effective participation of a student with intellectual disabilities with motor impairments in the targeted activities.
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Número de páginas: 15
- Lorena Costa Branco
- Samantha Hanna Seabra Castilho Simões
- Orlando Sérgio Pena Mourão Junior
