A Arte Movimento: Construções de Oficinas/Vivências na Escola
Esta presente construção objetiva apresentar dados oriundos de uma prática de intervenção no campo da Psicologia Escolar/Educacional, percebendo-a como múltipla e capaz de diversos focos de atuação nos contextos educacionais. A proposta orientadora desta prática foi produzida com o intuito de atender demandas apresentadas por uma instituição privada da rede de Educação Fundamental de Vitória da Conquista ao Núcleo de Práticas Psicológicas – NUPPSI do curso de Psicologia da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia – UESB e após encontros com a equipe de profissionais da escola. Essa proposta se configura nas modalidades de oficinas/vivências com alunos, possuindo uma temática ampla, de modo a possibilitar expressões em arte e em fala. As concepções que nortearam a prática estão calcadas na perspectiva sócio-histórico-cultural de Lev S. Vigotski, considerando o homem, dialogicamente agindo em seu meio. Sendo assim, o levantamento das queixas e demandas deu-se por encontros com coordenação, grupos de professores e direção da instituição, de modo a traçar alternativas de intervenção, considerando todos os atores do processo educativo. Para além dos encontros de construção de dados e demandas, as oficinas/vivências foram delimitadas em 4 encontros iniciais com alunos, um com mães/pais/responsáveis e a devolutiva à instituição. Os resultados apontam o quanto a arte e a criação de ambientes outros permitem novas formas de expressão dos sujeitos, apresentando os diversos contextos dos quais fazem parte, bem como, o quanto a consideração de alunos, pais e mães, professores e funcionários no processo educativo auxilia e traz novas formas de trabalhar e significar.
A Arte Movimento: Construções de Oficinas/Vivências na Escola
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Palavras-chave: Oficinas/Vivências; Teoria Sócio-Histórica; Psicologia Escolar/Educacional.
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Keywords: Workshops/Experiences; Sociohistorical Theory; School/Educational Psychology.
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Abstract:
The current work has the aim to present data from an intervention in the field of Educational Psychology seen as a multiple practice and capable of many focuses of action in educational contexts. The guideline of this proposition was produced with the goal to attend demands presented by a private elementary institution from Vitória da Conquista to the Núcleo de Práticas Psicológicas-NUPPSI from the Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia-UESB and after meetings with the school's professional team. This proposition is unfolded through the manner of workshops/experiences with the students and it has an open theme in a way that enables expression through the form of art and speech. The conceptions that lead the practice find its source in the perspective of Lev S. Vygotsky’s Sociohistorical Theory which considers the man as a dialogical actor on its environment. Thus, the collection of complaints and demands emerged from meetings with the school support staff, teachers and the principal of the institution in the hope of encountering ways of intervening, considering all the participants in the educational process. In addition to these encounters, which targeted the data and demand development, the workshops/experiences were defined in 4 initial encounters with the students, one with the parents/guardians and the feedback to the institution. The results support how much art itself and the creation of different settings allow new ways of expression and the depiction of the various contexts that the individuals belong to as well as the importance of taking into account the student, their parents and teachers and the school staff in the educational process permitting the emergence of new ways to work and signify.
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Número de páginas: 15
- Joyce Fernandes Prates
- Carmem Virgínia Moraes da Silva
- Edisio Pereira da Silva Luz Júnior
