A ARTE DE RESOLVER PROBLEMAS: UMA EXPERIÊNCIA VIVENCIADA COM ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO
Este relato, com abordagem qualitativa, apresenta uma experiência vivenciada por meio do desenvolvimento de um projeto de ensino cujo objetivo era a resolução de problemas envolvendo conteúdos que integram o currículo do 1º ano do Ensino Médio. O público alvo foram estudantes de um Curso Técnico em Automação Industrial – Forma Integrada – de um Câmpus de Instituto Federal do Rio Grande do Sul. O projeto esteve alicerçado na Teoria de Aprendizagem Significativa e na metodologia de resolução de problemas, sendo que 10 estudantes participaram de oficinas semanais de 90 minutos para resolução de problemas relacionados aos conteúdos de funções e sequências, no período de setembro a novembro de 2018. Assim, durante os 10 encontros realizados, os estudantes desenvolveram habilidades e competências para a resolução de problemas. Ao longo do projeto foram observadas dificuldades na compreensão dos problemas propostos e a necessidade de construção conjunta de estratégias de resolução, sendo fundamental o papel mediador do professor no projeto.
A ARTE DE RESOLVER PROBLEMAS: UMA EXPERIÊNCIA VIVENCIADA COM ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO
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DOI: 10.22533/at.ed.55721100311
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Palavras-chave: Educação Matemática. Resolução de Problemas. Ensino Médio. Aprendizagem Significativa.
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Keywords: Mathematics Education. Problems Resolution. High School. Meaningful Learning.
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Abstract:
This report, with a qualitative approach, presents an experience lived through the development of a teaching project whose objective was the resolution of problems involving contents that integrate the curriculum of the 1st year of High School. The target audience was students from a Technical Course in Industrial Automation - Integrated Form - from a Campus of the Federal Institute of Rio Grande do Sul. The project was based on the Theory of Meaningful Learning and on the methodology of problem resolution, with 10 students participating weekly 90-minute workshops for solving problems related to the content of functions and sequences, from September to November 2018. Thus, during the 10 meetings held, students developed skills and competencies for problem resolution. Throughout the project, difficulties in understanding the proposed problems and the need for joint construction of resolution strategies were observed, with the mediating role of the teacher in the project being fundamental.
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Número de páginas: 12
- Malcus Cassiano Kuhn
