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A Arquitetura da Participação: Voz e Agência da Criança na Co-construção do Planeamento em Contexto de Jardim de Infância

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O presente capítulo, fundamentado num estudo de caso no contexto da Jardim de Infância, explora a relevância da voz e agência da criança especificamente no momento do planeamento da ação educativa. A pesquisa visa compreender o papel da criança e do educador na co-construção do planeamento, bem como as conceções das educadoras de infância sobre a participação das crianças neste processo. A análise dos dados, obtidos através da observação participante e de entrevistas, demonstra que a integração ativa da perspetiva da criança no planeamento, através da escuta das suas propostas e interesses, aumenta significativamente o seu envolvimento, motivação e apropriação da aprendizagem. O planeamento participativo, que equilibra as intenções curriculares do educador com as sugestões das crianças, emerge como uma prática pedagógica essencial para reconhecer a criança como sujeito ativo, competente e protagonista do seu percurso educativo.
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A Arquitetura da Participação: Voz e Agência da Criança na Co-construção do Planeamento em Contexto de Jardim de Infância

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.427162518118

  • Palavras-chave: Agência, Criança, Escuta, Planeamento, Participação, Voz.

  • Keywords: Agency, Child, Listening, Planning, Participation, Voice.

  • Abstract: This chapter, based on a case study within the context of Early Childhood Education (ECE), explores the relevance of children's voice and agency specifically in the process of planning educational action. The research aims to understand the role of the child and the educator in the co-construction of planning, as well as the conceptions of early childhood educators regarding children's participation in this process. Data analysis, obtained through participant observation and interviews, demonstrates that the active integration of the child's perspective into planning, through listening to their proposals and interests, significantly increases their involvement, motivation, and ownership of learning. Participatory planning, which balances the educator's curricular intentions with the children's suggestions, emerges as an essential pedagogical practice for recognizing the child as an active, competent subject and protagonist of their educational journey.

  • Luís Miguel Gonçalves de Oliveira
  • Inês Sofia Cardoso da Costa
  • Joana Alexandra Soares de Freitas Luís
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