A APROPRIAÇÃO DE CONCEITOS GEOMÉTRICOS POR MEIO DO RECURSO DO DESENHO GEOMÉTRICO: SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS PARA A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA
Trata-se de inovação metodológica
no campo do Ensino da Matemática,
especificamente, no ensino do Desenho
Geométrico. Origina-se de pesquisa de
Mestrado cujo título é “Contribuição do Desenho
Geométrico na apropriação de conceitos
geométricos”. O resultado da pesquisa gerou um
produto educacional voltado para professores
do ensino fundamental, especificamente na área
da Matemática com conteúdo da Geometria.
Esse material tem por função ser aplicado aos
professores nas reuniões de atividades técnicopedagógicas
no sentido de garantir a formação
continuada por meio de processos e técnicas
inovadoras no campo do Ensino da Matemática.
A Sequência Didática piloto, foi inicialmente
desenvolvida e aplicada numa sala de 6° ano de
uma escola municipal do interior paulista com
aproximadamente 25 alunos com idades entre
11 e 13 anos. As atividades foram inspiradas
em construções geométricas de livros didáticos
de referência em Desenho Geométrico e,
envolveram o uso dos instrumentos do Desenho
Geométrico. A Sequência Didática evidenciou
o relevante papel do Desenho Geométrico,
gerando uma aprendizagem em Geometria mais
relevante e consistente perante as atividades de
construções geométricas. Através da aplicação
da Sequência Didática em cursos de formação
continuada, revitaliza-se o Desenho Geométrico
como importante recurso para a satisfatória
aprendizagem de tópicos da Geometria, pois
torna o Desenho Geométrico significativo
para os estudantes e melhora o processo de
ensino desse eixo da Matemática. A Sequência
Didática compõe-se de atividades estruturadas
voltadas à apropriação dos conceitos
geométricos por meio de construções, sendo:
perpendicularidade; retas paralelas; divisão
de segmentos retilíneos; triângulos; ângulos;
quadriláteros e polígonos regulares (pentágono
e hexágono).
A APROPRIAÇÃO DE CONCEITOS GEOMÉTRICOS POR MEIO DO RECURSO DO DESENHO GEOMÉTRICO: SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS PARA A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA
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DOI: 10.22533/at.ed.6991930057
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Palavras-chave: Formação Continuada, Ensino de Matemática, Desenho Geométrico.
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Keywords: Continuing Education, Mathematics Teaching, Geometric Drawing.
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Abstract:
This is methodological innovation
in the field of Mathematics Teaching, specifically,
in the teaching of Geometric Drawing. It
originates from Master’s research whose title
is “Contribution of Geometric Design in the
appropriation of geometric concepts”. The
result of the research generated an educational
product aimed at primary school teachers,
specifically in the area of Mathematics with
Geometry content. This material has the function
to be applied to the teachers in the meetings of technical-pedagogical activities in order
to guarantee the continuous formation through processes and innovative techniques in
the field of Mathematics Teaching. The Pilot didactic sequence was initially developed
and applied in a 6th grade room of a municipal school in the interior of São Paulo with
approximately 25 students aged 11 to 13 years. The activities were inspired by geometric
constructions of textbooks of reference in Geometric Drawing and, they involved the
use of the instruments of the Geometric Drawing. The Didactic Sequence evidenced
the relevant role of the Geometric Drawing, generating a learning in Geometry more
relevant and consistent before the activities of geometric constructions. Through the
application of the Didactic Sequence in continuing education courses, Geometric
Design is revitalized as an important resource for the satisfactory learning of Geometry
topics, as it makes the Geometric Drawing meaningful for students and improves the
teaching process of this Mathematics axis. The Didactic Sequence is composed of
structured activities geared towards the appropriation of geometric concepts through
constructions, being: perpendicularity; parallel lines; division of rectilinear segments;
triangles; angles; quadrilaterals and regular polygons (pentagon and hexagon).
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Número de páginas: 15
- JOSÉ ROBERTO BOETTGER GIARDINETTO
- ROBINSON NERES DE OLIVEIRA
