A Aprendizagem Baseada em Problemas como metodologia ativa no ensino Técnico de Enfermagem - Atena EditoraAtena Editora

Artigo

Baixe agora

Livros

A Aprendizagem Baseada em Problemas como metodologia ativa no ensino Técnico de Enfermagem

Baixar PDF
Os processos de aprendizagem, nos dias atuais, estão cada vez mais se diversificando e transformando a forma como se aprende no âmbito escolar. Ao se utilizar de metodologias ativas no ensino Técnico de Enfermagem, os alunos vivenciam momentos que simulam o cotidiano de vida real, conseguem perceber a importância de desenvolver habilidades técnicas e não técnicas para um cuidado ao cliente de modo mais seguro e confiante. O aluno que aprende de modo ativo desenvolve atitude e capacidade mental para captar, processar e armazenar o que foi aprendido e a aprendizagem mais complexa é incorporada à sua estrutura cognitiva. Nesta perspectiva, o presente estudo buscou verificar a contribuição da aprendizagem baseada em problemas, enquanto metodologia ativa, no ensino Técnico de Enfermagem. Trata-se de um estudo descritivo, do tipo revisão bibliográfica, buscando-se referenciais teóricos na base dados Scielo (Scientific Electronic Library Online) e Google acadêmico, totalizando vinte trabalhos pesquisados e analisados. Utilizou-se as palavras “Aprendizagem Baseada em Problemas”, “metodologia ativa” e “Técnico de Enfermagem” como descritores. Conforme achados, a aprendizagem baseada em problemas se trata de um método ativo de aprendizagem em que o professor usa um modelo de problema para fazer com que seus alunos sejam estimulados a trabalhar em um dado contexto, tentando resolvê-lo. Com isso, o aluno toma para si a responsabilidade pela aprendizagem, adquire novos saberes, os armazena no seu cognitivo e leva para sua vida. Portanto, infere-se que tal metodologia contribui para uma aprendizagem significativa do aluno, pois desperta seu interesse pelos estudos.
Ler mais

A Aprendizagem Baseada em Problemas como metodologia ativa no ensino Técnico de Enfermagem

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.301112612018

  • Palavras-chave: Aprendizagem baseada em problemas. Metodologia ativa. Técnico de enfermagem.

  • Keywords: Problem-based learning. Active methodology. Nursing technician.

  • Abstract: Learning processes today are increasingly diversifying and transforming how learning occurs in schools. By using active methodologies in Nursing Technician education, students experience moments that simulate real-life situations, allowing them to perceive the importance of developing technical and non-technical skills for safer and more confident client care. Students who learn actively develop the attitude and mental capacity to grasp, process, and store what they have learned, and more complex learning is incorporated into their cognitive structure. From this perspective, the present study sought to verify the contribution of problem-based learning, as an active methodology, in Nursing Technician education. This is a descriptive study, of the bibliographic review type, seeking theoretical references in the Scielo (Scientific Electronic Library Online) and Google Scholar databases, totaling twenty works researched and analyzed. The keywords "Problem-Based Learning," "active methodology," and "Nursing Technician" were used as descriptors. According to the findings, problem-based learning is an active learning method in which the teacher uses a problem model to encourage students to work within a given context, attempting to solve it. In this way, the student takes responsibility for their own learning, acquires new knowledge, stores it cognitively, and applies it to their life. Therefore, it can be inferred that this methodology contributes to meaningful learning for the student, as it sparks their interest in studies.

  • Leila Conceição de Paula Miranda
  • Cristiano do Nascimento Siqueira
Fale conosco Whatsapp