Artigo - Atena Editora

Artigo

Baixe agora

Livros

A APLICABILIDADE DO ENSINO REMOTO NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL DE NÍVEL MÉDIO: UMA ABORDAGEM SOBRE A PERCEPÇÃO DOS ALUNOS DE ESCOLAS TÉCNICAS DO CENTRO PAULA SOUZA SOBRE A METODOLOGIA SALA DE AULA INVERTIDA NA EDUCAÇÃO HÍBRIDA.

O sistema tradicional de ensino há muito tempo vem sofrendo mudanças com o avanço cada vez mais acentuado do uso de tecnologias digitais de informação e comunicação e porque não dizer das demandas sociais em relação à formação profissional de qualidade. Nesse contexto, cabe ressaltar a importância da educação em atender às necessidades oriundas das transformações globais correspondendo e ofertando ao mercado de trabalho cidadãos competentes para desempenhar as funções que se apresentarem. Tendo em vista todas as mudanças ocorridas que impactam com as novas tecnologias o ensino tradicional, este estudo procura arrolar sobre a aplicabilidade do ensino remoto nas instituições de ensino de educação profissional de ensino médio como interface ao sistema tradicional de ensino onde o professor ainda é considerado o centro do conhecimento e os alunos meros ouvintes passivos, tornando estes como protagonistas pela construção do conhecimento e aqueles como  facilitadores do ensino-aprendizagem. Nessa assertiva, o ensino remoto se alterna entre aulas síncronas e assíncronas e onde as instituições de ensino são polos de encontros presenciais harmonizando o aprendizado remoto com as propostas das variantes das metodologias ativas constituindo assim o ensino híbrido. Para tanto, é necessário demostrar a percepção que os alunos têm sobre o método de ensino híbrido utilizando a metodologia ativa sala de aula invertida no ensino remoto tendo como olhar alunos de ETEC’S (escolas técnicas) do CEETEPS (Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza). Nesse víeis, realiza-se uma pesquisa empírica com abordagem qualitativa através do método hipotético-dedutivo e como procedimentos uma revisão bibliográfica e levantamento através de questionário aplicado aos alunos participantes com a ferramenta Forms da Microsoft. Conclui-se pelos resultados que os alunos estão dispostos a colaborar com iniciativas dos professores na utilização da metodologia ativa da sala de aula invertida sendo apoiadores de metodologias que repercutam sobre o sistema tradicional de ensino, capaz de motivá-los a construir seu projeto de vida aliado com a educação;  estão satisfeitos com o ensino on-line(remoto) e entendem que a metodologia da aula invertida pode ser uma alternativa para melhorar a aprendizagem significativa e tornar o ensino mais atraente.
Ler mais

A APLICABILIDADE DO ENSINO REMOTO NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL DE NÍVEL MÉDIO: UMA ABORDAGEM SOBRE A PERCEPÇÃO DOS ALUNOS DE ESCOLAS TÉCNICAS DO CENTRO PAULA SOUZA SOBRE A METODOLOGIA SALA DE AULA INVERTIDA NA EDUCAÇÃO HÍBRIDA.

  • DOI: 10.22533/at.ed.68923151223

  • Palavras-chave: Aula invertida. Ensino híbrido. Educação profissional. Metodologia ativa.

  • Keywords: Flipped class. Hybrid teaching. Professional education. Active methodology.

  • Abstract: The traditional education system has been undergoing changes for a long time with the increasingly pronounced advance in the use of digital information and communication technologies and, why not say, social demands in relation to quality professional training. In this context, it is worth highlighting the importance of education in meeting the needs arising from global transformations, corresponding to and offering competent citizens to the job market to perform the functions they present themselves. Taking into account all the changes that have occurred that impact traditional teaching with new technologies, this study seeks to discuss the applicability of remote teaching in high school professional education institutions as an interface to the traditional education system where the teacher is still considered the center of knowledge and students as mere passive listeners, making them protagonists in the construction of knowledge and those as facilitators of teaching-learning. In this assertion, remote teaching alternates between synchronous and asynchronous classes and where educational institutions are hubs for face-to-face meetings, harmonizing remote learning with proposals for variants of active methodologies, thus constituting hybrid teaching. To this end, it is necessary to demonstrate the perception that students have about the hybrid teaching method using the active flipped classroom methodology in remote teaching, looking at students from ETEC'S (technical schools) at CEETEPS (Paula Souza State Center for Technological Education) . In this sense, empirical research is carried out with a qualitative approach using the hypothetical-deductive method and as procedures a bibliographical review and survey through a questionnaire applied to participating students using the Microsoft Forms tool. It can be concluded from the results that students are willing to collaborate with teachers' initiatives in using the active methodology of the flipped classroom, supporting methodologies that impact the traditional education system, capable of motivating them to build their life project. combined with education; They are satisfied with online (remote) teaching and understand that the flipped class methodology can be an alternative to improve meaningful learning and make teaching more attractive.

  • LUIZ ANTONIO LARIOS GARCIA
Fale conosco Whatsapp