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A ANÁLISE DO DISCURSO NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: contribuições para a formação de leitores críticos

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A Análise do Discurso Francesa constitui uma importante perspectiva teórica para os estudos da linguagem ao compreender que os sentidos não são produzidos exclusivamente pela estrutura linguística, mas pelas condições históricas, sociais e ideológicas que atravessam os sujeitos. Nesse contexto, o presente artigo discute as contribuições da Análise do Discurso para o ensino de Língua Portuguesa, destacando seu papel na formação de leitores críticos capazes de interpretar os discursos que circulam na sociedade contemporânea. Fundamentado nas contribuições de Michel Pêcheux (1969), Eni Orlandi (2007), Michel Foucault (1972) e Mikhail Bakhtin (1992), o estudo aborda a relação entre linguagem, ideologia, poder e produção de sentidos, evidenciando que todo discurso é atravessado por disputas simbólicas e por condições específicas de produção. Além da discussão teórica, são analisados exemplos de discursos publicitários, campanhas sociais e produções midiáticas, demonstrando como a linguagem participa da construção de identidades, valores e visões de mundo. Conclui-se que a Análise do Discurso oferece importantes subsídios para o ensino de Língua Portuguesa ao favorecer práticas de leitura que ultrapassam a decodificação textual e promovem a reflexão crítica sobre os sentidos explícitos e implícitos presentes nos diversos gêneros discursivos.
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A ANÁLISE DO DISCURSO NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: contribuições para a formação de leitores críticos

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.03526160111

  • Palavras-chave: Análise do Discurso. Ensino de Língua Portuguesa. Ideologia. Leitura crítica. Produção de sentidos.

  • Keywords: Discourse Analysis; Portuguese Language Teaching; Ideology; Critical Reading; Meaning Production.

  • Abstract: French Discourse Analysis constitutes an important theoretical perspective for language studies by understanding that meanings are not produced exclusively by linguistic structure, but also by the historical, social, and ideological conditions that shape individuals and their discourses. In this context, this article discusses the contributions of Discourse Analysis to the teaching of Portuguese Language, highlighting its role in the development of critical readers capable of interpreting the discourses that circulate in contemporary society. Based on the contributions of Michel Pêcheux (1969), Eni Orlandi (2007), Michel Foucault (1972), and Mikhail Bakhtin (1992), the study examines the relationship between language, ideology, power, and meaning production, demonstrating that every discourse is permeated by symbolic disputes and specific conditions of production. In addition to the theoretical discussion, examples of advertising discourse, social campaigns, and media productions are analyzed, showing how language contributes to the construction of identities, values, and worldviews. The study concludes that Discourse Analysis provides important contributions to Portuguese Language teaching by promoting reading practices that go beyond textual decoding and encourage critical reflection on the explicit and implicit meanings present in different discursive genres.

  • Maria Evelta Santos de Oliveira
  • Cícero Barros Feitosa Filho
  • Cláudia Maria Magalhães Motta
  • Jackeline Carneiro de Araujo
  • Patrícia Cristina de Oliveira Duarte
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