Este artigo apresenta os resultados de um projeto de pesquisa que tinha por objetivo continuar investigando um processo de desenvolvimento profissional de professores de Matemática, iniciado em 2013, que tomava como ponto de partida os erros cometidos pelos alunos. Inicialmente foi feita uma pesquisa bibliográfica, a fim de subsidiar o referencial teórico dos encontros reflexivos ocorridos com os professores participantes e a análise posterior das respostas obtidas aos dois questionários aplicados. Em cada encontro se tentou aprimorar e ampliar os conhecimentos dos professores para fazer com que eles dispensassem um tratamento diferenciado com os erros, capacitando-os para utilizar esses erros e desenvolver estratégias de ensino no intuito de superar as dificuldades dos alunos. Das seis categorias que emergiram da análise do processo de formação, tendo por base as respostas dos professores, escolhemos três para discutir nesse artigo. De modo geral, puderam ser observadas mudanças de concepção sobre os erros, além de reflexos do desenvolvimento profissional dos professores, observados por meio de sua participação nas discussões desencadeadas no grupo, evidenciando sua dedicação aos estudos e leituras e à necessidade de aperfeiçoar sua formação.