A ANÁLISE DE ERROS COMO METODOLOGIA DE ENSINO NAS AULAS DE MATEMÁTICA
Este texto contém o relato do desenvolvimento de um trabalho de Iniciação Científica ocorrido entre 2016 e 2017 com o objetivo de aprofundar os conhecimentos sobre a metodologia da análise de erros. Cientes da importância da formação continuada para o desenvolvimento profissional docente se direcionou o foco da pesquisa para o aprimoramento dessa importante metodologia de ensino. A pesquisa, de cunho qualitativo, foi realizada durante um ano e focou o estudo e a análise de trabalhos científicos, sendo escolhidos os que melhor corresponderam às expectativas de nosso estudo sobre análise de erros e formação continuada de professores. Dos vários textos analisados, resultaram reflexões importantes em relação ao agir pedagógico dos professores em sala de aula. Dentre os resultados obtidos, se chegou à conclusão que a utilização da análise de erros como metodologia de ensino favorece a aprendizagem e faz com que o aluno consiga construir o conhecimento dos conteúdos por meio da interpretação de seus próprios erros. Para o professor, ela propicia evolução e melhor adaptação da metodologia de trabalho em sala de aula, a fim de auxiliar seus alunos na construção dos conhecimentos.
A ANÁLISE DE ERROS COMO METODOLOGIA DE ENSINO NAS AULAS DE MATEMÁTICA
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DOI: 10.22533/at.ed.3142122114
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Palavras-chave: Formação continuada; Análise de erros; Educação Matemática; Desenvolvimento profissional; Metodologias de ensino.
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Keywords: Continuing education; Error analysis; Mathematics Education; Professional development; Teaching methodologies.
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Abstract:
This text contains an account of the development of a Scientific Initiation work that took place between 2016 and 2017 with the aim of deepening knowledge about the methodology of error analysis. Aware of the importance of continuing education for the professional development of teachers, the focus of the research was directed towards the improvement of this important teaching methodology. The research, of a qualitative nature, was carried out for a year and focused on the study and analysis of scientific works, with those that best matched the expectations of our study on error analysis and continuing education of teachers were chosen. From the various texts analyzed, important reflections resulted in relation to the pedagogical action of teachers in the classroom. Among the results obtained, it was concluded that the use of error analysis as a teaching methodology favors learning and enables the student to build knowledge of the contents through the interpretation of their own errors. For the teacher, it provides evolution and better adaptation of the work methodology in the classroom, in order to help their students in the construction of knowledge.
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Número de páginas: 12
- Giliane Souza de Matos dos Santos
- José Roberto Costa
