O objetivo deste artigo é refletir sobre a afirmação da cultura afro-brasileira

na escola, como ferramenta de construção da identidade da criança negra, partindo

do princípio de que vivemos em uma sociedade com predominância de modelos

estereotipados a respeito do segmento negro da população. Trata-se de um estudo

de cunho qualitativo, desenvolvido por meio de pesquisa bibliográfica e web-gráfica.

Utilizamos as contribuições teóricas de Munanga (2000), Trindade (2013) e

Cavalleiro (2000), que trazem subsídios à discussão sobre a identidade étnica da

criança negra na escola, porquanto ela representa um dos principais elementos na

construção social de um indivíduo. Enfatizamos os valores civilizatórios afrobrasileiros que estão presentes em nosso modo de viver e devem ser trabalhados

no cotidiano escolar, inclusive atendendo à Lei 10.639/03, que trata da valorização

e do reconhecimento da diversidade étnico-racial em todos os níveis da educação

brasileira. É muito importante que se discuta sobre essa temática na escola e assim

possibilitar que a criança negra compreenda suas origens e conheça os elementos

que compõem sua identidade étnica. Nesse contexto, o docente tem um papel muito

importante como auxiliador no processo de reconhecimento e valorização desses

valores civilizatórios dessa criança enquanto negra na sociedade. Assim, valorizar a

cultura afrodescendente no meio educacional é um dos primeiros passos que podem

contribuir para a desconstrução de atitudes de cunho discriminatório racial. É

imprescindível que os professores e professoras possam conhecer e trabalhar a

valorização do povo negro como parte fundamental da construção histórica, social e

cultural da criança negra no Brasil.