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A ACOLHIDA DE ESTUDANTES MIGRANTES NO ENSINO FUNDAMENTAL: UM OLHAR A PARTIR DAS POLÍTICAS CURRICULARES

Este artigo aborda a acolhida de estudantes migrantes internacionais no ensino fundamental. Compreende que a concepção de currículo, relacionada às experiências do estudante, deve contemplar aspectos identitários, políticos e de relação de poder, relacionados com os propósitos de formação social inclusiva. As normas internacionais e nacionais trazem um discurso pragmático de inclusão do migrante, especialmente quanto ao direito à educação. Nesse contexto, o objetivo é verificar a consonância entre a Base Nacional Comum Curricular – BNCC (BRASIL, 2017) e as normas nacionais e internacionais diante do compromisso de acolher estudantes migrantes no ensino fundamental. Utiliza o método indutivo, a abordagem qualitativa, a técnica de pesquisa bibliográfica, além do método cartesiano no tratamento dos dados. Os resultados indicam que a acolhida exige ações educativas que contemplem recursos pessoais, didáticos, culturais e metodológicos envolvendo aspectos pedagógicos, de convivência, de relação família-escola e de gestão escolar.
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A ACOLHIDA DE ESTUDANTES MIGRANTES NO ENSINO FUNDAMENTAL: UM OLHAR A PARTIR DAS POLÍTICAS CURRICULARES

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.4442415041

  • Palavras-chave: Estudantes Migrantes. Acolhida. Currículo. Ensino Fundamental.

  • Keywords: Migrant students;welcomed;resume;elementary school

  • Abstract: This article discusses the reception of international migrant students in elementary education. Understands that the curriculum design, related to the student's experiences, should include identity, political and power relationship aspects, related to the purposes of inclusive social training. International and national norms bring a pragmatic discourse of inclusion of the migrant, especially regarding the right to education. In this context, the objective is to verify the alignment between the Common National Curriculum Base -BNCC (BRAZIL, 2017) and national and international standards in the face of the commitment to welcome migrant students in elementary education. It uses the inductive method, the qualitative approach, the bibliographic research technique, besides the Cartesian method in the treatment of the data. The results indicate that the reception requires educational actions that include personal, educational, cultural and methodological resources involving pedagogical aspects, coexistence, family-school relationship and school management.

  • Gustavo Becker Krummenauer
  • Ilisabet Pradi Krames
  • Cintia Metzner de Sousa,
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