A AÇÃO E FORMAÇÃO PROPORCIONADA PELO PIBID: REFLETINDO AS DIFERENTES ESTRUTURAS ESCOLARES DE TOCANTINÓPOLIS – TO
O seguinte relato reflexivo versará
sobre um compilado de experiências realizadas
no âmbito do Programa Institucional de Bolsas
de Iniciação à Docência do curso de Pedagogia
(vinculado a Universidade Federal do Tocantins),
entre 2018 e 2019, em três escolas do Município
de Tocantinópolis, localizadas no Norte do
Tocantins. O trabalho tem como objetivo realizar
uma reflexão acerca da atuação e consequente
formação de pibidianas em estruturas escolares
diversificadas. A justificativa está em desvendar
até que ponto a estrutura física influencia na
relação ensino-aprendizagem, visto que cada
unidade possui suas especificidades. Dessa
maneira, como aporte teórico, dialogou-se
sobretudo com Ribeiro (2004), Frago e Escolano
(1998) e Holliday (2006). Conclui-se a priori que,
a estrutura física da sala de aula, pode chegar
a interferir na relação ensino-aprendizagem,
porém, isto não é uma regra inalterável. Um dos
elementos que o programa mais proporciona é
exatamente um vislumbre de como é a realidade
da docência, no que se refere a espaços
escolares que não atendem as necessidades
mínimas para um bom desenvolvimento das
atividades. Com isso, o planejamento se
dava de acordo as especificidades tanto dos
alunos, quanto do ambiente. Acredita-se que o
processo de ensino e aprendizagem depende
de um conjunto de fatores, inclusive, o apoio
da Secretaria Municipal de Educação para
suprir as demandas essenciais para um bom
funcionamento do Programa. Nessa perspectiva,
é imprescindível analisar o ambiente escolar
constantemente, uma vez que esse tem sido
negligenciado.
A AÇÃO E FORMAÇÃO PROPORCIONADA PELO PIBID: REFLETINDO AS DIFERENTES ESTRUTURAS ESCOLARES DE TOCANTINÓPOLIS – TO
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DOI: 10.22533/at.ed.15320120221
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Palavras-chave: Pibidianas. Tocantinópolis. Ação e formação. Estruturas escolares.
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Keywords: Pibidians, Tocantinópolis, Action and formation, School structures
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Abstract:
The following reflective report will deal with a compilation of experiences
carried out within the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships of the
Pedagogy course (linked to the Federal University of Tocantins), between 2018 and
2019, in three schools in the municipality of Tocantinópolis, located in the Northern
Tocantins. The paper hs as its objective to reflect on the performance and consequent
formation of Pibidian in diverse school structures. The justification lies in unraveling
the extention of the physical structure influences in the teaching-learning relationship,
since each unit has its specificities. Thus, as a theoretical basis, we dialogued mainly
with Ribeiro (2004), Frago & Escolano (1998) and Holliday (2006). It is a priori
concluded that the physical structure of the classroom may interfere with the teachinglearning relationship, but this is not an unalterable rule. One of the elements that the
program provides most is exactly a glimpse of what the reality of teaching is like, with
regard to school spaces that do not meet the minimum needs for a good development of
activities. Thereby, the planning took place according to the specificities of both students
and the environment. It is believed that the teaching and learning process depends on a
set of factors, including the support of the Municipal Educational Secretary to meet the
essential demands for the proper functioning of the Program. From this perspective, it
is essential to analyze the school environment constantly, since it has been neglected.
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Número de páginas: 10
- Jailma Ribeiro Marinho
- Rebeca Maria da Silva Cardoso
- Jemima Marinho Abreu
