A ABORDAGEM DOS POLIEDROS PLATÔNICOS NOS LIVROS DIDÁTICOS: UMA ANÁLISE SOBRE SUA POTENCIALIDADE SIGNIFICATIVA
Apesar das contribuições tecnológicas
e dos recursos multimídias, disponibilizados na
escola para serem incorporados ao processo
educativo, o livro didático continua sendo
privilegiado na ação docente. Preocupados
com a aprendizagem significativa dos alunos
sobre os poliedros platônicos e sua importância
para a compreensão da geometria espacial,
essa pesquisa busca analisar a potencialidade
significativa dos livros didáticos do 6º e/ou 7º
ano do Ensino Fundamental, no que se refere a
abordagem desse tema. A metodologia adotada
diz respeito a um estudo de caso, pois requer
descrever, examinar e explicar um fenômeno
singular, baseado nos princípios programáticos
ausubelianos da diferenciação progressiva e
da reconciliação integradora. Para a analisar
os LD propomos três critérios: o roteamento
dos conceitos estruturantes para o estudo
dos poliedros platônicos, o acionamento de
possíveis subsunçores e a organização e
interação hierárquica entre conceitos. Após
análise, pôde-se observar que os livros, em
grande parte, abordam esse conteúdo de forma
definida, ao invés de explorar articulações
progressivas entre possíveis subsunçores e os
novos conceitos. Além disso, não favorecem os
processos de diferenciações, recombinações
e retificações entre conceitos, sendo assim,
potencializam mais a aprendizagem mecânica
do que a aprendizagem significativa.
A ABORDAGEM DOS POLIEDROS PLATÔNICOS NOS LIVROS DIDÁTICOS: UMA ANÁLISE SOBRE SUA POTENCIALIDADE SIGNIFICATIVA
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DOI: 10.22533/at.ed.91419030936
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Palavras-chave: Aprendizagem Significativa, Poliedros Platônicos, Livro Didático.
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Keywords: Meaningful Learning. Platonic Polyhedrons. Textbook.
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Abstract:
Despite the technological
contributions and multimedia resources
available to be incorporated to the educational
process at school, the textbook continues being
privileged by the teaching action. Concerned
with the meaningful learning of students about
platonic polyhedrons and its importance to
the understanding of spatial geometry, this
research aims to analyze the significant
potentiality of textbooks of the 6th and / or 7th
Formação, Prática e Pesquisa em Educação 2 Capítulo 36 367
grade of elementary school, regarding to the approach of this theme. The methodology
adopted refers to an educational, descriptive and evaluative case study, based on the
ausubelian programmatic principles of the progressive differentiation and integrative
reconciliation. To analyse the LD, we propose three criteria: the routing of structuring
concepts for the study of platonic polyhedrons, the activation of possible subsumptions,
the organization and hierarchical interaction between concepts. After analysis, was
possible to observe that books, in most cases, address this content in a defined
way, instead of exploring the progressive articulation among possible subsumptions
and the new concepts. Moreover, they do not favor the processes of differentiation,
recombination and rectification among concepts and, finally, they potentiate more the
mechanical learning than the meaningful one.
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Número de páginas: 15
- Nádja Dornelas Albuquerque
- Maria Aparecida da Silva Rufino
- José Roberto da Silva
- NÁDJA DORNELAS ALBUQUERQUE
