Este artigo apresenta os resultados

de uma pesquisa em andamento, que teve por

objetivo fazer um levantamento bibliográfico

acerca das produções nacionais, com a

temática dos números voltadas para alunos

com deficiência visual. O interesse estava

em analisar de que forma se processavam

em pesquisas, a construção dos números

pelas crianças com o olhar direcionado para

os pressupostos teóricos de Piaget. Para

isto, realizou-se um levantamento no banco

de Teses e Dissertações da Capes, das

produções que envolviam a questão requerida,

compreendidas a partir de 1994, ano da

publicação da Declaração de Salamanca.

Foram encontradas três pesquisas dentro da

perspectiva inclusiva e que se aproximam do

interesse em estudo. Embora nenhuma delas

se concentre na abordagem teórica citada, elas

apontam elementos cruciais para a construção

dos números defendidos por Piaget.