A ABORDAGEM DO ALGORITMO DA DIVISÃO NO CONJUNTO DOS NÚMEROS RACIONAIS NO 3º ANO DO ENSINO MÉDIO A PARTIR DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
Este trabalho utiliza a tendência da Educação Matemática resolução de problemas para abordar a operação de divisão, tendo em vista que muitos estudantes apresentam dificuldades, que às vezes, estão relacionadas sobretudo aos conteúdos que não aprenderam no Ensino Fundamental, como, por exemplo, as quatros operações básicas do conjunto dos Números Racionais, Q. Dentre estas, a aprendizagem dos conceitos relativos à divisão tem-se apresentado de forma prejudicada. Assim, este estudo tem como objetivo geral analisar de que maneira a resolução de problemas pode contribuir com a compreensão dos significados da operação divisão em Q por estudantes do 3º ano do Ensino Médio, e como objetivos específicos: analisar as estratégias que os alunos utilizam na resolução de problemas envolvendo divisão; identificar os erros cometidos pelos os alunos nas resoluções dos problemas relacionados à operação de divisão em Q e utilizar a resolução de problemas como estratégia de ensino voltado para a operação de divisão, relacionando a realidade em sala de aula e seu cotidiano. Essa pesquisa foi de caráter qualitativo e contou com a participação de 52 estudantes do terceiro ano do Ensino Médio de uma escola pública de Petrolina, a qual foi desenvolvida em duas etapas: atividade de diagnose e resolução de um problema. Este estudo mostrou ser uma boa estratégia de ensino, principalmente, no sentido de resolver uma questão seguindo etapas, utilizando o conteúdo de divisão associado a uma situação do cotidiano. Observou-se que foi satisfatório, pois os alunos conseguiram compreender o algoritmo da divisão utilizando uma situação do cotidiano, na qual seguiram etapas para sua resolução. Com isso, percebeu-se que é possível ministrar uma aula diferente, mostrando aos alunos a importância da Matemática, interligando-a com a realidade deles.
A ABORDAGEM DO ALGORITMO DA DIVISÃO NO CONJUNTO DOS NÚMEROS RACIONAIS NO 3º ANO DO ENSINO MÉDIO A PARTIR DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
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DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.94422300815
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Palavras-chave: Ensino de Matemática; Resolução de Problemas; operações fundamentais em Q.
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Keywords: Teaching Mathematics; Problem solving; fundamental operations on Q.
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Abstract:
This work uses the tendency of Mathematics Education in problem solving to approach the division operation, considering that many students have difficulties, which are sometimes related mainly to contents they did not learn in Elementary School, such as, for example, the four basic operations of the set of Rational Numbers, Q. Among these, the learning of concepts related to division has been presented in an impaired way. Thus, this study has as the general objective to analyze how problem solving can contribute to the understanding of the meanings of the division operation in Q by students of the 3rd year of high school, and as specific objectives: to analyze the strategies that students use in solving problems involving division; to identify mistakes made by students in solving problems related to the division operation in Q and to use problem solving as a teaching strategy aimed at the division operation, relating reality in the classroom and their daily lives. This research was qualitative and had the participation of 52 students from the third year of high school at a public school in Petrolina, which was developed in two stages: diagnosis activity and problem solving. This study proved to be a good teaching strategy, mainly in the sense of solving an issue following steps, using division content associated with a daily situation. It was observed that it was satisfactory, as the students were able to understand the division algorithm using a daily situation, in which they followed steps for its resolution. With this, it was realized that it is possible to teach a different class, showing students the importance of Mathematics, connecting it with their reality.
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Número de páginas: 30
- Lucília Batista Dantas Pereira
- Tayná de Souza Alencar
