A abordagem Design Thinking no curso de Engenharia:uma experiência no desafio de criar e inovar na complexidade do ensino e aprendizagem da disciplina de Cálculo Diferencial e Integral
Em muitos ambientes acadêmicos ainda se prioriza um processo unificado da aprendizagem cognitiva. De fato, estimular o desenvolvimento de habilidades e competências nos discentes é tarefa árdua e contínua. Buscar abordagens educacionais que viabilizam o progresso do discente na construção autônoma do seu processo cognitivo é entender e reconhecer que é possível promover o indivíduo com competências capaz de torná-lo um cidadão crítico e reflexivo. A abordagem Design Thinking propõe acreditar que é possível fazer a diferença quando existe o propósito de mergulhar em um processo inovador, confrontando soluções criativas e criando impacto positivo. Trata-se de um importante método colaborativo que visa propor soluções para problemas específicos, principalmente aos alunos que fazem a experiência de cursar a disciplina de Cálculo Diferencial e Integral no curso de Engenharia Civil. Para que as dificuldades de um aluno da área das ciências exatas, mais precisamente da disciplina de Cálculo sejam atendidas é preciso antes de tudo empatia; ou seja, conhecer as verdadeiras necessidades do outro. Neste contexto, vale ressaltar que o interesse pelas ideias de outros propõe um amadurecimento natural na proposta de saber escutar e acolher o pensamento alheio. Nesse sentido, torna-se fundamental desenvolver um método de aprendizagem que preze pelo ensinamento prático sem deixar de lado a teoria, especialmente se tratando do ensino de uma disciplina tão difícil como é o Cálculo.
A abordagem Design Thinking no curso de Engenharia:uma experiência no desafio de criar e inovar na complexidade do ensino e aprendizagem da disciplina de Cálculo Diferencial e Integral
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Palavras-chave: Ensino-aprendizagem, inovação, colaboração
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Keywords: Teaching, learning, innovation, collaboration
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Abstract:
In many academic settings a unified process of cognitive learning is still prioritized. In fact, stimulating the development of students' skills and competences is an arduous and continuous task. To seek educational approaches that enable the student's progress in the autonomous construction of his cognitive process is to understand and recognize that it is possible to promote the individual with skills capable of making him a critical and reflective citizen. The Design Thinking approach proposes to believe that it is possible to make a difference when there is a purpose to dive into an innovative process, confronting creative solutions and creating positive impact. This is an important collaborative method that aims to propose solutions to specific problems, especially for students who are experiencing the discipline of Differential and Integral Calculus in the Civil Engineering course. In order for the difficulties of a student in the field of exact sciences, more precisely in the discipline of calculus, to be met, empathy must be first of all; that is, to know the true needs of the other. In this context, it is noteworthy that the interest in the ideas of others proposes a natural maturation in the proposal of knowing how to listen and welcome the thoughts of others. In this sense, it is essential to develop a learning method that values practical teaching without neglecting theory, especially when it comes to teaching such a difficult discipline as Calculus.
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Número de páginas: 19
- GILSELENE GARCIA GUIMARÃES
