Publicado em 30 de junho de 2022.

Pensar sobre os conhecimentos específicos necessários para ensinar estatística nos anos iniciais do Ensino Fundamental é complexo e demanda reflexões sobre o processo educativo como um todo. A educação escolarizada da criança precisa ser realizada considerando-se seus aspectos psicológicos, cognitivos, culturais e sociais, isso quer dizer que é preciso uma visão holística da criança e de como ela aprende, se relaciona com o mundo a sua volta e de como é esse mundo. Ainda, é preciso uma visão ampla do papel da escola no contexto em que se insere. Então não se trata apenas de pensar em conteúdos e na didática, antes, é necessária uma visão de por que ensinar estatística é importante e de como esse ensino pode ser articulado com as questões da realidade da criança e de seu entorno.

Ensinar estatística não é apenas obrigação e está longe de ser mera reprodução do que está proposto na base nacional que rege as propostas pedagógicas e curriculares dos estados, municípios e redes de ensino. A criança precisa vivenciar situações nas quais tenha a oportunidade de analisar e pensar criticamente sobre seu contexto. Assim, é preciso que o ensino seja capaz de apoiar a aprendizagem, no sentido de que tenha significado para a aplicação dos saberes na prática cotidiana.

Todavia, coletar, organizar, ler, interpretar e analisar informações com base em dados não são tarefas simples e corriqueiras, pois demandam processos cognitivos complexos. Destarte, ensinar estatística, também, não é um processo natural, no qual o professor simplesmente vai ao quadro e desenha uma tabela e as crianças olham, fazem a leitura e tudo está perfeito. Para que o ensino e a aprendizagem se efetivem, o professor carece de formação e esta precisa contemplar conhecimentos específicos da área e sua didática.

Neste sentido, este caderno de orientações, fruto da tese de doutorado “Formação de Professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: base de conhecimento no ensino da estatística”, tem o intuito de esboçar os conhecimentos necessários para o ensino de estatística e de sugerir processos e práticas de formação que podem contribuir para a aprendizagem do professor, seguindo as concepções e anseios de professores atuantes nos anos iniciais e de pesquisadores em Educação Estatística.