Publicado em 20 de setembro de 2023.

Pensar na sociedade contemporânea e efêmera na qual
vivemos, faz-me perceber a necessidade de olhar para a escola
por uma perspectiva diferente, uma perspectiva que a insere
neste movimento constante de mudanças e que coloca para
alunos e professores a exigência de buscar novas formas de
aprender e ensinar. Desse modo, a obra que se apresenta vem
dessa incansável busca pela mudança, por acompanhar as
transformações propostas pelos tempos atuais.
Contextualizando, a pesquisa que originou essa obra ocorreu
em uma escola, pouco antes da pandemia da Covid-19, em 2019,
momento no qual o uso do celular ou outras Tecnologias Digitais
de Informação e Comunicação (TDICs) era quase nulo, e, muitas
vezes, gerava conflitos entre professores e alunos. Enquanto o
celular estava presente em quase todos os contextos sociais, na
escola ainda era necessário desligá-lo e apenas o quadro e giz
se faziam presentes. Foi, então, que propus um estudo voltado
a essa tentativa de inserir as TDICs na escola, tornando-a uma
ferramenta mediadora do processo de aprendência. É importante
lembrar que não foi uma prática inédita, posto que vários outros
trabalhos em diferentes lugares do Brasil e do mundo já eram
realizados com esse mesmo objetivo, porém, o diferencial era
justamente trazer isso a um contexto específico, e ter essa
necessidade de mudança percebida pelos próprios alunos, pois
foram eles que propuseram um trabalho para discutir o uso dos
celulares em sala de aula.
Partindo, assim, de um longo processo reflexivo, incluindo
debates e pesquisas, de forma colaborativa, desenvolvemos
um estudo voltado à promoção de eventos de transletramentos
nos quais os sentidos seriam produzidos através de textos
multissemióticos, mediados pelas TDICs. Especificamente, os
alunos criaram uma campanha para conscientizar colegas e
professores da importância de usar o celular de forma consciente
em sala de aula. Para tal realizaram pesquisas, criaram blogs,
haicais, haigas e foto-haicais.
Além disso, esse estudo buscou mostrar que as TDICs não
devem ocupar o centro do processo de aprendência, mas são
importantes ferramentas mediadoras das relações do sujeito com
a sociedade, permitindo que o aprendizado vá além dos muros da
escola, promovendo sua formação crítica e cidadã.