Com a evolução e a popularização porque passaram as Tecnologias Digitais (TD), ocorreram transformações nos diversos segmentos da sociedade. No âmbito educacional, essa popularização promoveu, dentre outras, novas formas de acesso às informações possibilitando uma participação mais ativa dos alunos em sala de aula, demandando reflexões a respeito da prática docente e, mais especificamente, do aprendizado matemático (BAIRRAL, 2010).  Neste sentido, como forma de trazer reflexões sobre a prática docente a partir do uso das TD e, mais especificamente, do aprendizado de Matemática, surge a oferta do curso “Tecnologias Digitais como Apoio ao Ensino de Matemática”, contexto desta pesquisa, buscando responder à seguinte questão investigativa: Quais as potencialidades e desafios encontrados em um ambiente de aprendizagem colaborativa, a partir do uso das TD, que possam contribuir para práticas pedagógicas dos professores de Matemática e, consequentemente, com o aprendizado de Matemática? Para responder a esta questão foi realizada uma pesquisa de cunho qualitativo, exploratório e descritivo utilizando como instrumentos para produção de dados a aplicação de questionários, observações no Ambiente virtual de Aprendizagem (AVA) e diário de campo. O principal objetivo desta pesquisa constituiu em analisar as estratégias didáticas com o uso de TD pelos alunos-docentes, professores de Matemática dos anos finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, a partir da proposta metodológica do curso, ofertado a distância em um ambiente de aprendizagem colaborativa. Durante o percurso investigativo o curso foi elaborado e validado por professores com formação em Matemática e experiência no uso das TD na prática docente. A partir desta oferta, analisou-se as atividades pedagógicas com base na percepção dos alunos-docentes e a aprendizagem colaborativa a partir das atividades propostas, além disso, foi realizada uma análise da percepção dos alunos-docentes do curso quanto às possibilidades e os desafios a partir da inserção das tecnologias na sua prática docente. Durante o processo da pesquisa, dialogamos com Borba, Damiani, Nóvoa e Moran, e, por conseguinte, produzimos dados que subsidiam as conclusões a respeito das contribuições para novas práticas pedagógicas dos professores de Matemática e, consequentemente, com o aprendizado de Matemática a partir das potencialidades e dos desafios encontrados no curso. Este trabalho investigativo subsidiou, também, a construção do curso voltado para professores de Matemática, no qual é disponibilizada toda a metodologia adotada.