Publicado em 16 de março de 2023.

Caro educador/a:
A partir dos versos da música Zé Ninguém, da banda Biquini Cavadão, que
se mantém atual em nosso país desde a década de 1980, convidamos todos(as)
a uma reflexão sobre o contexto sociopolítico e educacional que vivenciamos,
principalmen- te sobre a formação sociocrítica. Ao refletirmos sobre esse tema,
somos remetidos aos seguintes questionamentos: o que nossos(as) estudantes
aprendem sobre o mundo que os(as) cerca? O ambiente, o contexto e o currículo
escolar permitem o desenvolvimento de aulas dialógicas, reflexivas, construtivas,
que motivam o(a) estu- dante a entender, a refletir e, porventura, a transformar
sua realidade? Essas e tantas outras indagações nos motivam a reconsiderar e
reinventar o “ensinar” e o “educar” que propomos no contexto educacional em
nosso dia a dia.
Apresentamos aqui, junto com nossas reflexões, um produto educacional
que tem o propósito de fornecer subsídios para os(as) educadores(as) refletirem
sobre o processo de ensino aprendizagem que desenvolvem em suas realidades.
Ele traz como proposta metodológica a construção coletiva de temas geradores,
envolvendo estudantes e a comunidade no entorno da escola. Esse produto é
resultado de uma pesquisa de mes- trado do programa de “Mestrado Profissional
em Ensino de Biologia em Rede Nacional- PROFBIO, em parceria com a
Universidade Federal do Espírito Santo-UFES, desenvol- vido com estudantes
do Ensino Médio de uma escola pública do campo da rede estadual do Espírito
Santo, que adota a pedagogia da alternância.
A pedagogia da alternância é uma proposta pedagógica do campo
e representa uma forma de ensinar que compreende o estudo, o debate, a
análise democrática e crítica da realidade. Ela problematiza o conhecimento e
os conteúdos educacionais por meio de temas geradores. Esses representam
a realidade dos(as) estudantes, razão pela qual devem emergir a partir da
investigação do contexto socioambiental e cultural vivenciado pela comunidade.
Os temas geradores representam situações de desafio apresentadas aos jovens
sobre o contexto em que estão inseridos.
A utilização de propostas pedagógicas e curriculares desenvolvidas a
partir da utilização de temas geradores são defendidas por pesquisadores(as)
da área do ensino de Ciên- cias como estratégias para melhorar o processo
de ensino aprendizagem e ressignificar o conhecimento científico debatido
enquanto proposta educacional.
Enquanto educadora, em uma realidade campesina, que trabalha
com a pedagogia da alternância, posso afirmar que a redução da realidade
dos(as) estudantes às questões problematizadoras para obtenção de
temas geradores é um desafio. São inúmeros motivos que podem limitar
essa abordagem, principalmente a falta de conhecimento e a preparação de
muitos(as) educadores(as) sobre como realizar esse processo de forma simples,
sistematizada e aplicável ao contexto da sala de aula.
Diante do exposto, discorremos, nesse produto educativo alguns
pressupostos teóricos sobre o conceito, a utilização e a importância dos temas
geradores para o ensino na Edu- cação Básica. Apresentamos o caminho
percorrido em uma realidade camponesa por um grupo de estudantes e sua
professora para a obtenção de temas geradores. Também apresentamos uma
Sequência Didática investigativa de Biologia sobre os conteúdos biotecnologia/
controle biológico que emergiram no contexto social dos(as) estudantes, a partir
da problematização do tema gerador.
Desejamos uma prazerosa caminhada de reflexões e transformações de
sua prática pedagógica com auxílio deste conteúdo!