Publicado em 12 de dezembro de 2022.
Falar de professores inspiradores é pensar em práticas singulares. É discutir
sobre professores bem-sucedidos, exitosos em seu modo de ser e fazer. Ser professor é,
portanto, desempenhar uma das funções mais importantes na sociedade e ter uma enorme
responsabilidade nas mãos.
Hoje me deparo com professoras que desenvolvem práticas inspiradoras. A relevância
de tais práticas justifica-se pelo fato de que caso a criança não seja desenvolvida de forma
integral na educação infantil, desde a creche até a pré-escola, certamente apresentará
diversos problemas no processo de escolarização no ensino fundamental. Deste modo, a
Educação Infantil precisa ser bem trabalhada.
O objetivo do livro “Práticas Inspiradoras na Educação Infantil: da Creche à Préescola”
é fazer com que todos compreendam que, a Educação Infantil vai além do ato de
cuidar. Mas que as práticas docentes realizadas no Núcleo de Educação Infantil Municipal
Teodoro Quirino também englobam o ato de educar, ou seja, cuidar e educar são essenciais,
um complementando o outro.
Por isso, os relatos de práticas aqui descritos, seja de uma contação de história,
de uma roda de música, do desenvolvimento da autonomia, da coordenação motora fina
e ampla, da experimentação de alimentos diversificados etc., não foram desenvolvidos de
forma aleatória ou assistemática. Pelo contrário, cada prática pedagógica foi planejada
de modo que as crianças fossem desenvolvidas nos aspectos físico, social, emocional,
cognitivo, afetivo, psicomotor, enfim, numa perspectiva integral.
Mas afinal, quem é o professor inspirador? Quais práticas fazem a diferença? Para
responder a estes questionamentos, gostaria de contar a você, caro leitor, a história de uma
menina e sua professora, cujos relatos evidenciam o que é ser um professor inspirador e
o quanto práticas exitosas fazem a diferença na vida de uma criança. Essa história me
tocou profundamente e espero que faça o mesmo com você, pois me faz refletir sobre Ser
Professor.
No decorrer da trajetória acadêmica dessa menina, na primeira série do ensino
fundamental, início do ciclo alfabetizador, ela não conseguia ser alfabetizada, tinha muitas
dificuldades.
A professora da turma era exigente, rigorosa e extremamente tradicional. Desenvolvia
uma prática docente que tinha foco em métodos de memorização dos conteúdos ensinados.
Porém, para dominar conteúdos, de qualquer disciplina do currículo escolar, é necessário
que o aluno tenha requisitos básicos, como por exemplo, a aquisição da leitura e da escrita.
Eram justamente tais habilidades que aquela menina não dominava. A professora,
constantemente, de forma impositiva, exigia que os alunos dominassem essas habilidades,
pois quem não conseguia era lembrado de que não tê-las implicaria em não ser alguém
na vida, não ter um futuro de sucesso, nem alcançar uma boa colocação no mercado de
trabalho.
Os alunos que tinham dificuldades em dominar as habilidades de leitura e escrita
eram punidos. A professora usava palavras inconvenientes que causavam retraimento e
sensação de que não iriam conseguir. Por diversas vezes a menina ficou triste por não
conseguir aprender a ler. A sensação de medo era enorme, ela não queria ficar retida
naquela série, queria ter sucesso nos estudos, mas isso só seria possível se aprendesse
a ler.
A professora ensinava, mas a menina não conseguia compreender, parecia
que ficava cada vez mais difícil, e ela literalmente não conseguia juntar as letras. Mas
foi justamente naquele momento, que o socorro sobreveio diretamente para ela e seus
colegas. Outra professora resolveu desenvolver um projeto de reforço escolar para os
alunos que ainda não sabiam ler. Então, começaram a ir para as aulas no turno vespertino.
Essas aulas eram oferecidas na Associação de Moradores do bairro, um local com bastante
espaço para brincarem durante o intervalo, esse foi um dos principais detalhes que chamou
a atenção das crianças.
Mas o essencial estava ali, uma professora que tinha o desejo e a vontade de
alfabetizar. Ela era muito amorosa, e apesar das dificuldades das crianças em aprender,
tinha muita paciência, de modo que quando começava a falar, parecia que aquilo que antes
era um enigma, começava a ser transformado em algo compreensível e de fácil assimilação.
Nas aulas que desenvolvia, havia afetividade, ludicidade e os demais aspectos que todo
professor deveria ter. Suas práticas eram inspiradoras, porque procurava fazer o seu
melhor pensando em cada criança, e isso podia ser constatado pelos demais professores
e pelas famílias dos alunos.
A partir da prática dessa docente, reflito que essa professora possuía os saberes
necessários a uma formação de qualidade, que vai além do domínio dos conteúdos a
serem ensinados, mas que, considerando o aluno como sujeito ativo, procura as melhores
estratégias que possibilitam aos educandos a apropriação dos conhecimentos.
Trazer à discussão os aspectos da história da menina e sua professora evidencia
que há professores que fazem a diferença, professores inspiradores. Docentes que não
esquecem de proporcionar uma formação que privilegia o desenvolvimento pleno do
educando.
Retomando a história da menina, após algum período naquele reforço escolar, ela
conseguiu o que mais desejava: aprender a ler! Foi uma emoção tão grande, que não
conseguia expressar. Antes ela se sentia inferiorizada, com a sensação de ter fracassado.
Um dia, a professora disse: “Não sabe ler, então o que você está fazendo aqui?” Isso era
muito triste, e causava na menina e nas outras crianças um estigma horrível. Mas agora,
parecia que a liberdade tinha sido dada a eles, a liberdade de expressão por meio da
escrita, a liberdade de se sentir capaz!
Por isso, gostaria de apresentar aquela menina a vocês: essa menina sou eu.
Escrevendo aqui estas palavras, pareço voltar àqueles anos, como se sentisse a mesma
emoção. Esse período, apesar de no início ter me marcado de forma negativa, se
transformou em um momento de orgulho, satisfação, alegria e autoestima. Tenho muito a
agradecer àquela professora alfabetizadora, inspiradora, que com seu comprometimento
ético e profissional, nos possibilitou que enxergássemos o mundo de uma forma diferente,
enfim, ela nos deu acesso a esse mundo do social, ao mundo do saber ler e escrever com
sentido.
Foi justamente aquela professora que me deu a alegria, a liberdade, que me fez
acreditar que eu poderia ter sucesso em tudo que eu fizesse. Ao relatar essa história, as
recordações da dedicação daquela professora, do que ela fez por mim, e o quanto ele fez
a diferença no meu percurso acadêmico, pessoal e profissional, demonstram que existem
professores que transformam, inspiram e que são únicos na vida de cada criança.
Agora, tenho a oportunidade de vivenciar na prática, no Neim Teodoro Quirino,
a dedicação extrema de cada uma de vocês, professoras, no preparo das práticas
pedagógicas que desenvolvem. Com isso pareço voltar ao passado e vivenciar as práticas
daquela professora que para mim foi inspiradora. Tenho a grata satisfação de conviver com
professoras que também serão inspiradoras para muitas crianças.
Escrever esta apresentação me faz reviver lembranças do nosso primeiro encontro.
Exatamente no dia 28 de março de 2022 propus a construção do livro. Naquele momento
acredito que parecia ser algo inviável para alguém que acabava de chegar. Mas era alguém
que antes mesmo de conhecê-las pessoalmente, já estava encantada com a prática de
vocês. E passados alguns meses, hoje estamos aqui fazendo o lançamento do nosso livro.
Esse momento é um orgulho imenso para mim e sei que é o mesmo sentimento de vocês.
Olha que ironia do destino, ou melhor dizendo, é lindo ver como Deus faz as coisas.
Após pesquisar no Mestrado uma professora exitosa, encontro não só uma, mas várias
com quem tenho o privilégio de dividir a jornada acadêmica.
É para vocês, professoras que fazem a diferença, o meu total agradecimento. Para
vocês que fazem a diferença na vida de muitas crianças que estiveram, estão e ainda
passarão por aqui.
Portanto, esse livro, queridas professoras é sobre vocês, de vocês e para vocês. A
vocês dedico uma frase de minha autoria:
O professor não pode, nem conseguirá trazer todas as soluções. Mas ele é o
principal ator nesse cenário, que pode optar em meio a tantas dificuldades e precariedades
da educação em nosso país, por ser um educador diferente, que busca desenvolver uma
prática docente exitosa.

Da eterna admiradora de Professoras Inspiradoras,
Damares Teles
Doutoranda em Educação: Currículo na PUC/SP