Publicado em 11 de abril de 2023.

O presente trabalho traz em seu contexto a discussão sobre a formação de professores
na perspectiva da construção dos saberes docentes, o que remete à reflexão sobre a
prática pedagógica que, na contemporaneidade educacional, precisa formar cidadãos
críticos que assumam seu papel em consonância com as exigências da sociedade.
Nesse entendimento, temos práticas docentes embasadas em processos diferenciados,
denominadas de metodologias ativas, que têm como objetivo principal colocar o aluno
como protagonista de seu aprendizado, ao favorecer o desenvolvimento da autonomia
e aquisição de conhecimento de forma colaborativa. Desse modo, descreveremos as
etapas desenvolvidas para responder à questão-foco que norteou esta dissertação:
como a formação de professores, com ênfase nas metodologias ativas, pode contribuir
para ressignificar as práticas pedagógicas de docentes da Universidade do Estado do
Amazonas (UEA), no município de Manicoré? Para tanto, elaboramos o objetivo geral, que
consistia em desenvolver uma oficina de formação de professores voltada para a reflexão
da prática docente a partir dos princípios das metodologias ativas na Universidade do
Estado do Amazonas (UEA), no município de Manicoré. No sentido de atingir o objetivo, o
construto teórico foi referenciado em Moran (2015), Freire (2006), Almeida (2005), Berbel
(2011), Lucarelli (2000) e Zabalza (2004). Por sua vez, o construto empírico apresenta uma
abordagem qualitativa com caráter exploratório, a partir de procedimentos metodológicos
que envolveram: pesquisa bibliográfica, participação observante (PERUZZO, 2017),
painel de especialistas (PINHEIRO; FARIAS, ABE LIMA, 2013), coleta de dados, análise
dos pareceres, materialização do produto e sua validação, por meio da realização
da OficinAtiva: caminhos para inovar em sala de aula. A partir dos dados coletados
percebemos que os docentes ainda não conheciam as metodologias ativas, bem como
demonstraram grande interesse em utilizá-las em suas aulas. A participação na OficinAtiva
lhes possibilitou a compreensão prática dos princípios que as norteiam, fator determinante
para que ressignifiquem suas ações pedagógicas e possam construir saberes de maneira
diversificada.