Publicado em 11 de setembro de 2023.

As metodologias ativas vêm se apresentando como fortes aliadas no processo de aprendizagem dos alunos. Refletir sobre a importância de metodologias pedagógicas abre novos caminhos e diferentes possibilidades e estratégias educacionais de aprendizado. Revela-se desafiadora a busca por uma linguagem pedagógica apropriada.
Nesta perspectiva, os professores da Faculdade da Região Serrana- FARESE compartilham com cada um de vocês, leitores, as experiências vividas por meio do uso das metodologias ativas. A obra está dividida em dez capítulos, que podem servir de guia para aqueles que buscam colaborar com uma participação mais ativa e uma aprendizagem mais significativa no mundo acadêmico.
CINE ACADÊMICO: METODOLOGIA ATIVA APLICADA NO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO E CIÊNCIAS CONTÁBEIS trouxe como objetivo principal aplicar as metodologias ativas com mídias digitais como forma de adquirir e fomentar o conhecimento dos alunos com a produção de um telejornal.
AUDIÊNCIA DE CONCILIAÇÃO E JUSTIFICAÇÃO DO CASO ENRON foi utilizado como ferramenta de espelho em sua essência. Serviu como referência para simulação de atividades de contabilidade e direito social e trabalhista.
APRENDIZAGEM COM FOCO NO DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES E COMPETÊNCIAS: CONHECIMENTOS COMPARTILHADOS utilizou a metodologia de aprendizagem baseada em problemas, visando ao desenvolvimento do aluno e a uma aprendizagem significativa.
PERÍCIA SIMULADA valeu-se da simulação de um caso fictício de processo de instrução e julgamento de incorporação de empresas, com foco em Perícia Contábil, objetivando desenvolver nos alunos competências para a vida pessoal e profissional, a partir da comunicação, argumentação, ética, trabalho em equipe, liderança, responsabilidade, disciplina, organização, análise, pensamento crítico, pesquisa e reflexão.
APRENDIZAGEM POR PARES (PEER INSTRUCTION) COM UTILIZAÇÃO DO RECURSO PADLET mostrou resultados excelentes sobre os aspectos de motivação, mediação e incentivo do professor, integração, colaboração e aprendizagem dos alunos.
FEIRA DE EMPREENDEDORISMO: UMA PRÁTICA EXPERIMENTAL DE PEQUENOS NEGÓCIOS DO RAMO ALIMENTÍCIO utilizou metodologias ativas de ensino como a elaboração de planos de negócios, consultoria e pesquisa de satisfação, proporcionando aos alunos uma vivência prática dos conceitos aprendidos em sala de aula.
APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS PARA ELABORAÇÃO DE TRESPASSE teve como principal objetivo instigar os hoje aprendizes, e amanhã especialistas, a se apresentarem prontos à resolução de demandas com alinhamento técnico, diligente e certeiro.
    HIGIENE, SEGURANÇA E QUALIDADE DE VIDA NO TRABALHO: UMA PROPOSTA DE TRANSVERSALIDADE NO ENSINO SUPERIOR demonstrou que a transversalidade no ensino superior se apresenta como uma prática que permite aos alunos uma formação mais abrangente e integrada, preparando-os para lidar com problemas complexos e desafios do mundo contemporâneo, de uma forma crítica, contextualizada e com soluções multidisciplinares.
    PROJETO “BORA VIAJAR”: UMA APLICAÇÃO DA INTERDISCIPLINARIDADE NO ENSINO SUPERIOR fez uso de práticas que permitiram ao aluno ver as disciplinas de forma mais integrada e aplicável à sua vida cotidiana. As práticas pedagógicas empregadas nesse projeto demonstraram que, apesar dos desafios, podem contribuir para um aprendizado mais contextualizado e integrado.
    DESENVOLVENDO HABILIDADES DE LEITURA CRÍTICA E PENSAMENTO REFLEXIVO EM DISCENTES DO ENSINO SUPERIOR: UM ESTUDO DE CASO DO EMPREGO DO QUIZ DINÂMICO apresentou a experiência de uma metodologia visando à construção de habilidades, de pensamento crítico, adesão e interesse dos discentes pela leitura.

Aramis da Silva Monteiro Ponath
Cleidir José Furlani
Helenilze Espindula Rossi Coser Zanoni
Sandra Margon 
Organizadores