Publicado em 26 de dezembro de 2024.

De uma forma geral nos cursos universitários da disciplina “Teoria da
História” se utilizam textos (de autores renomados da área) relativamente longos.
A vantagem desses textos é que o autor – geralmente os intérpretes da Teoria
da História – apresenta suas argumentações para determinada perspectiva
teórica. Nelas, presenciamos os conceitos utilizados, bem como se há algum
modelo teórico mais abrangente que dê significado à perspectiva teórica. Aqui, o
professor deve fazer o trabalho de interpretação, destacando os pontos positivos
e, por que não, as ausências. O devido professor deve, sempre, se amparar
na didática de sua disciplina, algo que indica a possibilidade da eficácia de seu
ensinamento.
Com a experiência educacional, sente-se a carência de uma forma
diversificada de se ensinar. Aqui, justificamos a pertinência desses pequenos
textos em “Intérpretes de Teoria da História”. Essa “forma diversificada” implica
em revisão e acréscimo ao que foi ensinado de início. Revisão, pois ao expor um
determinado tema, o professor pode incorrer no erro de ser mal compreendido;
acréscimo, pois daquilo que foi mostrado ainda permanece os vazios de
compreensão para os aluno(a)s. Além do mais, esses pequenos textos podem
propiciar exemplos (práticos) daquilo (os conceitos, as perspectivas teóricas)
que foi ensinado em sala de aula.
Desta forma, “Intérpretes de Teoria da História” só se sustenta em seu
ambiente educacional, como um instrumento/complemento do processo de
aprendizagem. Desses textos, podem ser extraídas questões relevantes para
o campo da Teoria da História. Trata-se de desafios que o professor precisa
“plantar” no caminho dos aluno(a)s. Como definir a noção de capital que surge
no capitalismo como sujeito? Que nova temporalidade inaugura a modernidade?
Os intelectuais no Mundo Antigo utilizavam a mesma noção de sentido histórico
que os modernos? Quais os objetivos do ensino de História? Aqui, são alguns
exemplos de questões que podem ser retiradas desses pequenos textos.
Dessa forma, “Intérpretes de Teoria da História” pode funcionar como um
excelente material didático complementar. Minha experiência tem comprovado
essa valoração, pois na fase final da aula, vou até aos “pequenos textos”: leio,
faço um comentário e lanço alguns desafios (as questões). Como bem indicou
John Dewey, não há experiência educacional se o ambiente da escola não
promover desafios que façam despertar um novo nível de inteligência.