Publicado em 11 de abril de 2023.

A educação infantil se caracteriza como a primeira etapa do ensino básico, organizada em
creche, para crianças de até três anos e 11 meses, e pré-escola, dos 3 aos 5 anos e até 6
anos de idade para os nascidos no segundo semestre. Deve contar com um espaço físico
para o atendimento e o desenvolvimento integral da criança, a qual é o foco do presente
trabalho. Assim, o objetivo geral do presente trabalho foi analisar a qualidade de ensino na
educação infantil em creches da rede municipal de Cidade do Interior Paulista. Os objetivos
específicos foram: a) tratar sobre o histórico das creches e sua importância; b) apresentar a
importância da formação continuada de professores na educação infantil; c) destacar quais
aspectos da infraestrutura física são necessários para promover a qualidade do ensino na
educação infantil. O estudo foi realizado em duas vertentes, sendo uma qualitativa e outra
quantitativa. A qualitativa foi adotada para conhecer a percepção de professores das creches
sobre a importância da formação continuada na educação infantil para a qualidade de ensino.
A quantitativa, para analisar a qualidade de ensino na perspectiva da infraestrutura física da
creche. Nossos resultados evidenciam que a formação continuada do docente deve preparálo
para uma intervenção dinâmica na educação infantil, a qual se manifesta de acordo
com o aspecto legal e pedagógico. Portanto, concluímos que a formação continuada de
professores na educação infantil contribui para o aprimoramento do ensino, pois possibilita
o contínuo aperfeiçoamento dos profissionais e, por conseguinte, a reflexão crítica sobre a
prática pedagógica. Todavia, não é um fator que deve ser tratado isoladamente. Como nos
ensina Viñao Frago, os espaços e tempos da escola - ou seja, sua organização - também
são elementares para processos de ensino-aprendizagem que reconheçam educandas
e educandos como centralidades, fundamento de uma educação criativa, autônoma e
emancipatória.