Publicado em 17 de janeiro de 2024.

Em sua última obra, publicada em 1989, um ano antes de seu falecimento,
Skinner discorre sobre alguns temas clássicos na Psicologia e, em particular, na
Análise do Comportamento. A releitura desses temas por Skinner nos fornece
as possibilidades e abrangência da Análise do Comportamento, sobretudo no
campo educacional.
Ao final do capítulo intitulado “A escola do futuro”, Skinner afirma
enfaticamente que “nós sabemos como construir escolas melhores”. Por melhores
escolas devemos entender não apenas a estrutura física do prédio, mobiliário,
funcionalidades, organização de atividades curriculares e extracurriculares.
Mas, sobretudo as condições programadas que tornem a aprendizagem uma
ocorrência efetiva para o indivíduo e para a sociedade, caracterizando-se pela
transferência do que foi aprendido na escola para outros ambientes.
A escola, assim como outros espaços nos quais ocorrem processos de
ensino e de aprendizagem (hospitais, consultórios, empresas, comunidades...)
deveria pautar suas ações em uma concepção alternativa à educação tradicional,
com o objetivo de preparar indivíduos para o enfrentamento de problemas atuais
e futuros tendo em vista a sobrevivência da espécie e do planeta.
Para tanto, torna-se fundamental olhar para as condições prévias de
planejamento de ambientes que proporcionem aprendizagem e que partam do
repertório inicial dos aprendizes, os quais serão expostos a contingências de
ensino que visam o desenvolvimento de comportamentos adequados a contextos
específicos. Neste sentido, aprendizagem e conhecimento estão diretamente
relacionados, tendo em vista que ambos os termos se referem a modificação de
comportamentos, isto é, aquisição de novos comportamentos ou refinamentos
de repertórios prévios. Aprender, tal como conhecer, é agir no mundo.
A visão pragmatista da Análise do Comportamento para a Educação,
Clínica e outros setores da atividade humana tem dado maior visibilidade à
nossa comunidade e, em certa medida, tem gerado algum diálogo com outras
área do conhecimento. Uma amostra relevante dessas contribuições, desde a
pesquisa básica até intervenções em ambientes aplicados, está presente na
Coletânea Diálogos em Análise do Comportamento, desta vez em seu terceiro
volume. Esta coletânea representa uma importante iniciativa de divulgação e
compartilhamento de conhecimentos em Análise do Comportamento, tanto entre
analistas do comportamento quanto entre interessados em conhecer de forma
clara nossas produções.
O fato de estarmos com o volume III disponível atesta a qualidade da
coletânea ao mesmo tempo em que sinaliza que iniciativas como esta abrem
um canal necessário de diálogo. Desde as primeiras jornadas de análise do
comportamento até os eventos atuais, uma maneira eficaz de preservar a memória
PREFÁCIO
dessas atividades acadêmicas é o registro escrito do que foi apresentado. Os
textos deste novo volume, sem exceção, primam pela qualidade do relato,
incentivam a busca de ampliação do acervo bibliográfico e abrem possibilidade
do exercício de pesquisa, já que a ciência Análise do Comportamento está
fundamentada em evidências sólidas advindas de investigações controladas em
torno de tópicos básicos ou ampliados sobre comportamento.
Apesar desse panorama promissor, ainda nos cabe a tarefa de
esclarecer dúvidas e superar equívocos e críticas infundadas advindas
de comunidades externas à Análise do Comportamento. Como professor
universitário e pesquisador, tenho a oportunidade de entrar em contato com
grupos de educadores do Ensino Básico que, muito frequentemente, em sua
formação não foram expostos aos princípios do comportamento, às experiências
de programação de ensino e aos tópicos fundamentais à ação docente, como
ensino, avaliação, disciplina/indisciplina, motivação a partir de uma perspectiva
analítico-comportamental. Mais grave que essa lacuna ainda a ser preenchida,
são as informações inadequadas oferecidas em disciplinas das licenciaturas que
apresentam o Behaviorismo e a Análise do Comportamento como um conjunto
ultrapassado e retrógrado de concepções sobre o homem e o mundo.
A Coletânea Diálogos em Análise do Comportamento, como o próprio
nome indica, é esse espaço de troca, de diálogo e de difusão que, aos poucos,
ajuda a preencher lacunas na formação de diferentes profissionais e estudantes.
Os textos aqui apresentados facilitam a compreensão da afirmação de Skinner
(sabemos como construir melhores escolas) e nos incentivam a ampliar essa
afirmação para outros contextos.
Que a leitura deste volume III seja prazerosa e proveitosa!

João dos Santos Carmo
Departamento de Psicologia/Universidade Federal de São Carlos


Referência
B. F. Skinner (1989). Recent issues in the analysis of behavior. London:
Pearson College Div. (1st edition)