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Inclusive universities: attitudes towards disability and enjoyment in an adapted sports program

Resulta fundamental que los futuros docentes se planteen el tipo de Educación Física inclusiva que quieren enseñar a los estudiantes, concibiendo el potencial que tiene la misma en aspectos afectivos, motivacionales y de inserción social. El objetivo del presente estudio fue analizar las actitudes de los alumnos universitarios hacia alumnos con discapacidad intelectual y el disfrute de los universitarios tras la implementación de un programa de deporte adaptado. Participaron 47 alumnos, de los cuales 23 eran estudiantes de la mención de Educación Física del grado de Educación Primaria, y 24 eran alumnos de un Programa para la inserción socio-laboral para personas con discapacidad intelectual leve y moderada. Los instrumentos utilizados fueron el Inventario de actitudes hacia personas con discapacidad (IAPD) y la Escala de medida de Disfrute de la Actividad Física (PACES). Se planificó un diseño ex post facto retrospectivo de grupo único. Los resultados mostraron que, a mayor edad, los alumnos universitarios presentaron más sentimientos  y emociones positivas y un mayor apoyo y aceptación hacia las personas con discapacidad. Sin embargo, la edad de los universitarios se relacionó de manera negativa con la percepción de autonomía así como con la integración de las personas con discapacidad intelectual. En cuanto a la variable disfrute de la actividad física, correlacionó de manera negativa con la edad de los universitarios, aunque se observó una tendencia muy débil y no significativa. Los resultados del presente estudio sugieren que cuanto más contacto con las personas con discapacidad en etapas tempranas, como la universitaria, mejoraría las actitudes hacia la discapacidad y el disfrute de la práctica inclusiva.
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Inclusive universities: attitudes towards disability and enjoyment in an adapted sports program

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.5584222403071

  • Palavras-chave: Educación física; aceptación; autonomía; integración

  • Keywords: Physical education; acceptance; autonomy; integration.

  • Abstract:

    It is essential that future teachers consider the type of inclusive Physical Education that they want to teach to students, conceiving the potential it has in affective, motivational and social insertion aspects. The objective of the present study was to analyze the attitudes of university students towards students with intellectual disabilities and the enjoyment of university students after the implementation of an adapted sports program. 47 students participated, of which 23 were students of the Physical Education major in the Primary Education degree, and 24 were students of a Program for socio-labor insertion for people with mild and moderate intellectual disabilities. The instruments used were the Inventory of Attitudes towards People with Disabilities (IAPD) and the Physical Activity Enjoyment Measurement Scale (PACES). A single-group retrospective ex post facto design was planned. The results showed that, at older ages, university students presented more positive feelings and emotions and greater support and acceptance towards people with disabilities. However, the age of the university students was negatively related to the perception of autonomy as well as the integration of people with intellectual disabilities. Regarding the variable enjoyment of physical activity, it was negatively correlated with the age of the university students, although a very weak and non-significant trend was observed. The results of the present study suggest that the more contact with people with disabilities at early stages, such as university, would improve attitudes towards disability and enjoyment of inclusive practice.

  • Pilar Vílchez Conesa
  • Elisa Isabel
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